《慈母情深》教学设计.docVIP

《慈母情深》教学设计 执教：晋江市第三实验小学 曾福建 一、教学目标　 1．认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。 　　 2．通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母亲的感激、热爱之情。 　　 3．有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 　　 二、教学重点 　　 引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。 　　 三、教学难点 　　 体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 　　 　　 教学环节： 　　 （一）诗歌赏读，明确目标。 　　 活动一：朗读诗歌《母亲的牵挂》分享感受。 　　 活动二：师生共同书写课题，说说老师为什么将课题中的“深”用红色粉笔写的猜想。 　　 （学生可能会围绕“深”字提出的问题。如：慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来解决这些问题。 　　 检查预习。 　　 活动一： 　　 学生开火车读词语。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聋龟裂陷入忙碌攥） 　　读词语，注意“攥、龟”的读音。理解“龟裂”，问：你见过龟裂的手吗？谁的手是龟裂的？理解“攥“，做动作：学生把笔攥在手中。 　　 书空“攥”。 　　 活动二：了解课文主要内容:抓住这些词语，学生说课文大意。 　　 品读课文，体会慈母深情。 　　 活动一：学生带着阅读要求读课文。 　　 课件出示阅读提示，学生默读课文并作批注。 　　 阅读提示：1.从文中哪些地方你感受到了作者佳境的贫寒？ 　　 2.那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？ 　　 3.那些关于对作者自己的描写让你感同身受？ 　　 活动二：交流自己的感受 　　 预设：交流时学生会从以下几个句子谈体会： 　　 家境贫寒。“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要这么多钱。” 　　 “那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。” 　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” 　　 （2）工作环境差： 七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（抓住“震耳欲聋”一词体会母亲的工作环境差。指导读句子。） 一个老头儿朝嘴里变得角落一指。 　　 C.周围几只灯泡烤着我的脸。 　　 母亲瘦弱。看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(一个瘦弱的母亲！) 　　 工作辛苦。“有事快说，别耽误妈干活！” 　　 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌...... 　　 通情达理的母亲 。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（突出变现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意和无比的热爱。） 　 我对母亲的爱和敬意。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲..... 　　那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 　　 我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 　　活动三：分角色读课文。 师生分教色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。 　 语言实践，倾诉真情。 活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来，并和我们分享你对母亲的尊敬与爱意吧！ 　　 学生独立够细并书写。 　　 全班交流自己对母亲的一片爱意。