幼儿社会适应能力的培养.docVIP

幼儿社会适应能力的培养 社会适应能力，是幼儿能否完全融入生活的前提。从幼儿园到，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为标准和角色期待等因素的转变。在家长眼里，进入是他们人生中第一道坎，而良好的社会适应能力则可以帮助孩子顺利渡过。 一、情绪稳定 幼儿的情绪表达能力是指在人际交往互动情境中正确表达自己情绪情感的能力，是情绪智力的一局部。一个人的情绪表达能力会对人际沟通、社会交往产生直接的影响。可通过以下方式培养幼儿良好的情绪表达能力：一是心境引领，培养幼儿审美、感知美的情绪状态，用绘画、音乐、表演营造良好的陶冶环境。二是品格塑造，培养良好的生活习惯，讲卫生、懂礼貌，营造和谐温馨的家庭生活环境。可通过“自我表扬、表扬他人〞的方法，培养幼儿自我接纳、自我赏识，进而学会欣赏他人。 二、同情、分享 幼儿的同情心是人格需要之一，也称为慈善需要；分享是指个体与他人共同享用某种资源，是亲社会行为的一种表现。同情、分享是幼儿建立良好的同伴关系，形成道德感的根底。重视和培养孩子的同情、分享，首先要从父母做起，树立有爱心懂分享的典范；其次，要善于发现孩子的同情、分享意识，鼓励孩子的分享行为，保护产生同情的情感；最后，在生活中激发孩子的同情心，通过扮演病人、医生、爸爸、妈妈等培养同理心。 三、处理冲突 冲突是指个体或群体之间产生的观念、言论或行为上的对立或对抗，是一种满足个体需要过程中遇到挫折或阻力时而发生的应激表现。通俗讲，就是儿童与父母、教师、同伴发生争执对抗的行为。如果孩子在幼儿园发生了冲突行为，家长切忌不可直接批评责备，应先了解事情发生的原委，尊重孩子的情感需求，指出行为不当的地方要求改正；也可模拟冲突发生的情景，通过扮演教会孩子化解冲突的方法。 四、自理能力 生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活、自我效劳性劳动的能力，简单说就是自我效劳，自己照顾自己。假设孩子的依赖性强，自理能力差，则不能很好地适应新的环境。需要着重培养孩子以下几方面的自理能力：培养孩子的独立意识，养成“自己的事情自己做〞的习惯；培养孩子自己穿衣、吃饭、喝水、整理百宝箱等方面的自理能力，养成良好的生活习惯；鼓励孩子参加劳动，帮助开关窗、扶桌椅、扫地、摆放餐具、收拾玩具等。 五、自我控制 自我控制是指个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外部限制的情况下，克服困难、排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，以保证目标的实现。可以通过以下方式提高自我控制能力：一是情绪自控，不随便发脾气，学会忍让，经受得住批评、承受失败与挫折。二是言语自控，不骂人、不讲脏话、不插话；三是行为自控，守规则、讲纪律，定的方案和要求能坚持；四是延迟满足，让孩子学会等待，不能立即满足孩子的要求，在满足要求前设置任务。 六、沟通交流 交往能力是指儿童在特定的交往情境和群体中积极主动地实践的过程，是儿童学会合作、学会学习的根本要求。可以同以下方法提高交往能力：正确接收、理解他人言语，恰如其分地表达自己的想法和愿望；多让孩子参加集体活动，懂礼貌，会合作，学会交流与分享；学会自我介绍，掌握自我介绍的技巧。