语文教学为学生思维发展助力教育专题讲座.pptxVIP

语文教学 为学生思维发展助力 一、现在思维学中的“思维” 思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，或者说是人脑对感知觉所提供的材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工，从而间接地反映客观事物的活动过程 二、阅读思维的体现 整体感知能力；提取信息的能力；推断解释的能力；评价鉴赏能力；联结运用能力。 四、教学中的轻“思维”状况一、教学导入，知“文眼”二、整体感知，晓“文路”，知重点。接受任务、（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖一、介绍背景，揭示课题二、列出标题，概括内容三、品读课文，感受英雄本色1.默读批注，感动之处2.交流汇报，感情朗读体会壮言，壮心 壮行 壮举……3.想象说话，走进内心四、师生共读，激情澎拜五、总结课文，延伸课外写话：对壮士们说。收集狼牙山五壮士的资料两次掩护任务三、品读痛击，第一次掩护点面结合 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 五、语文教学如何为思维助力助力一：有效积累是基础助力二：营造和善思维场助力三：顺应学情遵特点助力四：找准思点是关键助力五：灵活引导落实效助力四：找准思点是关键基础知识点阅读能力点表达能力点基础知识点表达能力点（观察后写下来阅读能力点助力五：灵活引导落实效 我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们搬运食物的时候从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大嫂(sǎo)，早上好”她总是想顶我一下。学习内容： 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。句子理解 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 语文教学培养的学生运用语言的能力，实质上是培养学生运用语言表达自己的思维（输出思想）和通过语言理解别人的思维（汲取思想 ）的能力。将语言训练和思维训练结合起来的自觉性越高，教学效果就 越好。