第5课--西方人文主义思想的起源.pptxVIP

会计学;奥林匹斯山的众神;;公元前7世纪以前希腊人的自然观：;第二单元 西方人文精神的起源及其发展;上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？;含义;;问题导引： 什么是智者学派？（概念） 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景） 智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）;（2）奴隶制民主政治发展;雅典的民主政治经历了从_______________到____________到_____________的时期，其中_________时期是雅典民主的“黄金时代”。 雅典民主政治的表现： ①______大会（最高的权力机构） ②___________会议 ③______ 法庭 ④___________委员会 ⑤首席将军;材料一：“人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。” “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。” ——普罗泰格拉 材料二：“凡一国视为公平正义者，只要信以为然，那就是公平正义的。”他（普罗泰格拉）认为，政体、法律和道德都不是自然的，也不是神意的产物，而是人为约定的。因此，它们的约束力只是相对的，只有当它们对社会和约定它们的人有好处的时候，它们才能存在，才是良好的；当它们对人没有好处和用处的时候应该予以废弃。所以，绝对不变的政体、法律、道德、宗教等等都是不存在的。 ——《人文精神与法治》;;学;（2）反对迷信，强调自由。 （3）认可个人判断标准，不强求一律。 4.影响： 积极: ①否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体现了古希腊文化人文主义的本质。 ②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。 ③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。 消极： ①强调人的作用，但忽视了人道德作用； ②过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。 ;二、人文主义发展---希腊哲学“三贤” 1.苏格拉底：“美德即知识” ;《隐士和熊》;材料三：“一天，苏格拉底拿出一个苹果对他的学生说，‘这是我刚从果园里摘下来的苹果，你们闻闻它是什么味道？’闻过的学生都说是苹果的香味。柏拉图最后闻，然后说：‘我什么味道也没闻到。’ 苏格拉底把苹果传给学生看，学生们呆住了——那是一只蜡做的假苹果。苏格拉底说：‘学生们，你们犯了一个重大的错误，就是过于信任我，没有选择相信真理。而且这么多人都跟着错，说明你们人云亦云，这是你们没有主见、放弃自我的表现。” ——张志伟《西方哲学史》 材料四：一天，苏格拉底与欧绪德谟聊天时问到欧绪德谟有没有注意到德菲尔神庙入口处的一段铭文即“认识你自己”。 欧绪德谟表示没有，并认为在神庙已经得到神谕的建议没必要再去思考它。苏格拉底继续问到：“如果你要购买一匹马是去神庙还是你去观察那匹马呢？”欧绪德谟表示当然是自己观察。苏格拉底继续问：“那么当你准备做出一个足以影响到你的一生的重大决定时，你却接受了神谕的建议而不愿意听从“认识你自己”的忠告”呢？ ——根据柏拉图《理想国》整理;（1）背景： ①智者学派重视人的作用，但忽视道德 ②雅典社会世风日下、道德沦丧;（3） 评价（苏）：;《苏格拉底之死》; 问题深化一（本课测评） 智者学派和苏格拉底思想异同点 解题关键：人的作用。 思路引领：智者学派和苏格拉底对于人的作用和行为的不同观点。 ;探究一：苏格拉底和智者思想有何异同？;不同： ①侧重点： 孔子重在社会方面，苏：重在个人方面。 ② 基本立场： 儒学：维护君主统治，根本上压制人个性发展。 苏：强调人的地位权利，追求民主政治，有利个性发展; 主张：按智慧和品德各司其职。 体现理性思维;柏 拉 图;　 “求知是人类的本性。” 　　　;问题：结合课本中柏拉图关于“理想国”的设计，说说柏拉图和亚里士多德将关注的重点转向了什么方向？ ;亚里士多德部分著作（中文单行本书影）;3.亚里士多德;;古希腊文化的特点;课堂小结;关注人 关注人在社会中的价值 不盲从于权威，独立思考 ;1.古希腊人文者比较;2.古希腊人文主义认识。; 公元前四、五世纪在东