北师大版数学六年级下册《数的运算》樊艳峰老师山西省市级优课教学设计.docxVIP

PAGE 总复习《运算律》 一、教材分析 运算律包括加法交换律、加法结合律、乘法交换率、乘法结合律、乘法对加法的分配律。这些运算律在数与运算中起着重要的作用；在数系的扩充过程中，也起着非常重要的作用。教材给出的前两个问题，是互相联系的。教材首先回顾和总结学过的整数运算律，鼓励学生用字母表示，并鼓励学生用多种方式验证这些运算律，以帮助学生整理和复习所学过的运算律。接着教材引导学生再次认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立，使学生初步感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量的成立。二、学习目标 1、理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。2、能运用运算定律进行一些简便运算。3、能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。 4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 三，教学重难点： 理解并掌握加法运算律和乘法运算律，及这些运算律在数与运算中的重要的作用。 四、教学过程 (一）创设情境，导入复习小心谨慎找朋友： 请用直线连一连，并说说你的理由。 72—285644178—22246541258254 想一想，这些好朋友我们在什么时候，常常碰见？（简便计算的时候）想一想我们进行简便计算的依据是什么运算律。 揭题：今天我们就来对运算律和简便计算进行整理和复习。 （二）回顾整理，构建网络。 1、回顾和总结学过的整数运算律。（显示课件，分别复习运算律的文字叙述，和字母公式） （1）加法交换律a+b=b+a (2)加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) (3)乘法交换律ab=ba (4)乘法结合律(ab)c=a(bc) (5)乘法对加法的分配律(a+b)c=ac+bc2、用多种方式验证这些运算律。 3、认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。（完成58页第2题，四人小组合作，互相举例说明，然后推选代表到讲台上展示） 4、感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量地成立。 （1）出示58页第3题 （2）引导学生观察、思考。（自己通过观察、分析找出结果）（3）交流。（满足数的运算的需要也是数扩充的重要原因，也是产生分数和负数的重要原因，从而拓展学生对分数和负数的认识，加深对分数、负数意义的理解。） （4）数学万花筒。（自主阅读） （三）重点复习，强化提高 1、学生自编能够运用运算律进行简便计算的算式。学生完成自编题，老师板演，说说运用了什么运算律。 2、应用运算律进行简便计算 35×18277+20425×32×125学生集体训练，练后说说你是怎样想的。 3、练习 （1）出示：128-56-44，159－（59＋38） 这样做简便在哪里？（将两个减数合并成整百一起减去）比较方法总结：从一个数里连续减去两个数，可以从这个数里减去这两个数的和。讨论能否用字母表示这个规律能。a－b－c=a－(b+c) (2)出示：810÷2÷45630÷42怎样做比较简便呢？学生试做后，请学生说说为什么这样算简便？ （除法的性质）能否用字母表示。a÷b÷c=a÷(b÷c)（在计算时，有时可以将两个除数合并成一个除数，或将一个除数拆成两个除数，计算比较简便） 小结：了解了减法和乘法的一些性质后，我们就可以运用这些性质对减法、除法进行简便计算。（四）自主检评，完善提高 1、选用合适的方法计算下面各题： 46+32+540.7+3.9+4.3+6.325╳49╳48╳（36╳125）8╳4╳12.5╳0.25546+785-146这是六道运用运算律解决计算题的基本题目，主要考察学生掌握运算律的情况。让学生自己在下面做，然后选六个学生上台演板，请学生自己上台讲评。 2、用乘法对加法的分配律计算下面各题 2.7╳4.8+2.7╳5.2905╳99+90513╳10.23、解决实际问题。学生独立列式解答，集体订正 （1）用板车到果园去运苹果，每辆车装25箱，每箱苹果重18千克。4辆这样的板车一共运苹果多少千克？ （2）东山小学盖了一幢4层教学大楼，每层有5个教室。买来400张课桌放在这些教室里，平均每个教室放多少张？（不管是计算题还是解决问题，都要注意能否简便，能简便的一定要简便计算） 五、教学反思： 教学中要多地让学生交流讨论，让学生在一个互补互助的环境中得到充分锻炼。巩固练习部分的练习，给予一定的引导，使学生通过大量练习来获得熟练度，教师及时总结。最后把一些需要运算技巧的题放入拓展延伸部分，开放讨论，让学生在活跃的气氛中提高理解水平，拓展数学视野。。 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80=