《条形统计图》教学设计.docVIP

《条形统计图》教学设计 ——刘宇 教材分析：本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。在内容选择上，教材以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况，真实地记录了一个月的天气情况，注重联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。 学情分析：学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练。本节课的学习是学生第一次认识条形统计图，是后续学习以一当几的条形统计图的基础。 教学目标： 1、学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步认识条形统计图。 2、通过对比，了解条形统计图的特点，会认读条形统计图，进行数据分析，能提出并解决简单的数学问题； 3、感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。 教学重点：会认读条形统计图，进行数据分析与解决问题。 教学难点：通过对比，体会条形统计图的特点。 教学准备：学习纸、草稿本、铅笔等必备学习用品。 教学过程： 一、情境引入，激发兴趣。 师：同学们平时有关注天气吗？谁能说说你喜欢哪些天气？ (晴、阴、雪、雨等) 出示2012年8月北京市的天气情况图。 师：猜一猜各种图标分别表示什么天气？从这张图里你能获取什么数学信息？ 二、探究新知。 1、学生观察情境图，汇报所获得的信息。 有晴天，有阴天，有多云，有阵雨，有雷阵雨。 学生思考：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 学生用自己喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。 (学生分组统计，教师巡视) 学生汇报。方法1：用统计表表示数据。(课件出示教材94页统计表） 方法2：用象形统计图表示数据。(课件出示教材94页象形统计图) 观察数据，思考：两种统计方法分别把数据表示清楚了吗？ 学生讨论、汇报。 方法1的统计表能看出各种数据的多少。 方法2的象形图能比较出各种数据的大小，但无法直观看出各种数据的多少。 绘制条形统计图。 提问：能不能绘制一种既能体现数据多少，又能直观形象地比较出各种数据的大小的统计图呢？——条形统计图 出示条形统计图。 学生思考：条形统计图和统计表各有什么特点？ 学生组内讨论。 教师总结：统计表的优点是能详细地记录数据，便于分析问题；条形统计图的优点是能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异、研究数量差异问题。 教师引导学生绘制条形统计图。 从这个条形统计图中，你能获取什么信息？ 学生汇报。 三、巩固练习 教材95页“做一做”。 （1）学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。 （2）各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。 （3）学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材95页的统计图。 （4）学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生交流、汇报。 五、布置作业 选择一件你喜欢并且有意义的事情进行调查，并绘制完成条形统计图，提出一些问题并解答。 板书设计： 条形统计图