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《同底数幂的除法（1）》微课教学设计 微课名称 同底数幂的除法（1） 适用年级 七年级 适用类型 新授讲解 知识点来源 苏科版义务教育教科书数学七年级下册第8章第3节《同底数幂的除法（1）》 教学目标 1.掌握同底数幂除法的运算性质. 2.会正确运用同底数幂的除法运算性质进行运算，并能说出每一步运算的依据. 3.经历探索同底数幂除法的运算性质的过程. 教学重难点 正确理解并运用同底数幂的除法运算性质. 教学过程： 一、复习回顾 前面我们学习了同底数幂的乘法、幂的乘方以及积的乘方，它们的运算性质分别是什么？ 【设计意图】巩固已经学习的幂的运算，在加深理解的同时，防止与本节课新学的同底数幂的除法相混淆，也为后续简单的混合运算打下基础． 情境创设 我国水资源总量居世界第6位，但人均水资源量排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一.据统计，2007年我国水资源总量约为m3，按全国人计算，人均水资源为多少？ 根据题意可得 思考：等于多少？你有什么发现？ 【设计意图】通过实际生活中的水资源问题激发学生的兴趣，在探索这个问题的过程中，体会同底数幂的除法运算在生活中的运用，体验数学与现实生活的联系；同时由此引入同底数幂的除法运算性质的探究． 探索新知 问题1. 计算下列各式： （1）； （2）； （3）． 从上面的计算中，你发现了什么规律？ 问题2. 你能证明你所发现的规律吗？ 【设计意图】让学生在“做”中不断增加感受，通过计算，让学生感受底数为常数时同底数幂的除法运算性质，增强学生对同底数幂的除法运算性质的感性认识．再通过几个有层次的问题，引导学生发现同底数幂的除法运算性质，有利于学生较好地感受归纳思想，培养学生的数学概括能力和语言表达能力；同时引导学生主动通过一般推演来验证自己所发现的结论，感受从特殊到一般的思想方法，感受数学证明的乐趣． 深化理解 例1 计算： （2） （3） （4）． 练习：下面的计算是否正确？如有错误，请改正. （1）； （2） ； （3） ； （4） ． 例2 计算: （1）；（2） ； （3） ； （4） ． 例3 已知 （1）求的值； （2）求的值． 【设计意图】安排这组例题和练习，目的是巩固所学的同底数幂的除法运算性质，使学生更好地掌握计算方法；同时在过程中将易错点及时纠正，加强学生对同底数幂的除法运算性质本质的理解，提升灵活运用的能力；在此基础上，引导学生逆用同底数幂的除法运算法则解决问题，锻炼逆向思维的品质． 总结提升 1. 同底数幂的除法运算性质是什么？ 2. 在运用同底数幂的除法运算性质进行计算时有哪些需要注意的地方？ 3. 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习方法？ 【设计意图】再次强调本节课的重点，即同底数幂的除法运算性质使用的条件，以及在运用结论进行计算时的一些注意点；另外，在本节课的学习过程中，渗透了从特殊到一般地推导运算性质，以及从一般到特殊地运用运算性质的过程，意在让学生掌握解决问题的方法． 六、巩固练习 1. 完成课本P59页习题8.3中第1题、第2题、第6题（见附件1）； 2. 能力提升： （1）如果，则m、n的关系是（ ） A．m=2n B．m=-2n C．m-2n=1 D．m-2n=1 （2）已知，求m的值．