北师大版数学六年级下册《神奇的莫比乌斯带》廖翠芳老师广东省省级优课教学设计.docxVIP

PAGE 《神奇的莫比乌斯带》的教学设计 学习目标： 1、动手操作，验证交流，经历探索和认识莫比乌斯带的过程，积累数学活动经验。 2、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。 3、在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学情感。教学重难点： 1.用长方形纸条制作莫比乌斯带； 2.通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征。活动准备： 学生：准备剪刀双面胶彩笔5条长方形纸条教师：5条长方形纸条2枚回形针教学过程 一、激趣入课 （师拿出一张纸条和两枚回形针） 师：大家看老师手上有什么？（纸条）它可是一张神奇的纸条哦！它到底有多神奇呢？下面我们玩个魔术，（边操作边问）大家看这两枚回形针有没有连在一起？（没有）老师可利用这张纸条让它们手牵手连在一起，信吗？成功了，你们可要给我掌声哦！ 师：其实一张普通的纸条也有它的神奇的地方。这节课我们一起玩个数学游戏，边玩边研究，看看这样一张纸条究竟有多神奇！（板书：神奇） 二、活动一：做一做，认识莫比乌斯带 1．制作普通纸环 师：观察老师手中的这张普普通通的长方形纸条，它有几条边？几个面？（4条边2个面） 师：那能不能把它的边变少些，变成2条边2个面？取出①号长方形纸条试试看。(生试做汇报) 师;如何验证这个纸环真的只有2条边2个面呢？（学生动手验证：摸一摸，数一数）果然变成了2条边2个面，同学们真是厉害！既然大家如此厉害，来点高难度的，你们敢挑战吗？（敢） 2.制作莫比乌斯带 师：能不能把这纸条再变一变，让它的边和面变得更少些，变成只有1条边1个面？取出②号纸条再试试看。（学生试做：有学生会就学生教方法，没有学生会，学生跟着师做） 师：这是怎么做出来的？你们能做吗？（学生试做）大家看看老师怎么做？先把它做成一个普通的纸圈，然后将一段翻转180度，再把它粘好。这个纸圈真的只有一条边一个面吗？我们一起来验证一下，你打算怎么验证“只有一个面”呢？小组内讨论交流。（可能会出现两种情况：一是摸；二是画。）。 师：刚才我说它只有一个面，那么它是不是一个面呢？我们一起 来动手验证一下，你打算怎样验证？（用笔在纸圈中间画一条线，笔尖不离开纸面一直画一圈）你有什么发现？ 生：又回来了师：说明了什么？ 生：它只有一个面． 师：同意的举手，真棒！像①号纸条做的纸环，我也像这位同学设一个起点，沿着面画一圈，也是从起点回到起点，你们看，我只画过了哪个面？这说明这个纸圈不止一个面。 师：那这个纸环是不是只有一条边呢？怎么验证？谁为大家说一说？ 生：用手指沿着纸圈的边走一圈，我发现了?? 师：同学们真的很会观察发现，像这样，只有“一条边一个面”的神奇的纸圈是德国数学家莫比乌斯在1858年在偶然间发现的，可别小看这个圈，在当时发现这样一个圈就好比在浩瀚的星空中发现一颗不为人知的行星一样惊世骇俗，所以就以他的名字命名为“莫比乌斯带”，也有人叫它“莫比乌斯圈”，还有人管他叫“怪圈”。（补充板书课题：神奇的莫比乌斯带） 三、活动二：研究莫比乌斯带 师：自从莫比乌斯带诞生以后，它神奇的特性引起了很多人的关注。刚才我们发现它只有一条边一个面这一神奇特性，听说还有更神奇的地方哦！想不想知道啊？ 1.合作探究1师：（出示幻灯）下面请大家拿出③和④号纸条分别做成普通纸环和莫比乌斯带，（沿二分之一虚线处剪开）根据要求小组合作，猜一猜，剪一剪，说一说，并完成下面表格。（略） 2.反馈汇报 师：哪个小组愿意和大家分享分享？（由学生汇报、提问、质疑）3.归纳过渡 师：刚才我们沿着莫比乌斯带的二分之一的虚线处剪下去，原本以为会一分为二变成两个圈，没想到验证之后才发现竟然变成一个2倍长的大圈，而且这个大圈已不是莫比乌斯带。真是难以置信是吧！够神奇吧！还有更神奇的想不想玩？这么好玩这么神奇的还是你们自己去发现吧！ 4.合作探究2 师：（出示幻灯）⑴.用⑤号纸条，制作一个莫比乌斯带。仔细观察后，猜一猜，如果沿着莫比乌斯带的三分之一处剪下去，会变成什么样呢？把你的猜想与小组成员分享。 ⑵.小心用剪刀剪一剪，验证你的猜想正确吗？⑶.在小组内说一说，莫比乌斯带为什么会变成这样吗？ 5.反馈汇报 师：（问题3边剪边讲解）其实这还是和莫比乌斯带的特点有关。因为莫比乌斯带只有一个面，所以剪不断，沿三分之一处剪，还好刚才一样，剪出一个2倍长的大圈，而中间部分没剪到，还是莫比乌斯圈，只不过它瘦了身，变得细窄了，这样就变成一个大圈套着一个小 圈。够神奇吧！ 四、活动三 1.介绍莫比乌斯带在实际生活中的应用 一个看似简单的纸圈竟然如此神奇。它不但好玩有趣，其实在生活中你还能经常看到它的身影呢！（课件演示） 2.拓展延伸 原来莫比乌斯带它就在我们身边，因为它神奇