七年级语文下册9.《阿长与《山海经》》教案.docxVIP

人教部编版2019-2020学年度七年级语文下册 9.《阿长与山海经》教案 教学目标： 1.整体感知，读出与阿长相关的事件，了解阿长这个人物及作者的感情. 2.学习本文围绕中心选取典型事例以及详写与略写相结合的写法。 3.理解回忆性散文中的两个“我”和两种时空。 情。 重点、难点: 1、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑 2、.体会作者缅怀与思念长妈妈的深厚感主要性格的写法。 的写法。 第一课时 一、预习任务： 1.阅读《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》 2.查资料了解《山海经》 3.写两段话：①我眼中的阿长;②小时候，我最爱看的书; 二、 导入：“小时候，我们最爱看的书”： 1.小时候，你最爱看的书是什么? (围绕孩子们猎奇的心理来谈) 2.鲁迅先生小时候最喜欢看的书是什么?这是一部什么样的书? (展示《山海经》的相关图片) 三、了解《山海经》这部书： 1.根据你收集的资料，简介《山海经》 (PPT展示：《山海经》是一部早期有价值的地理著作。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。) 2.鲁迅小时候是因其丰富的知识而喜爱它吗? (明确：在一个孩子的眼中，奇特的图画才是最吸引人的。) 3.文章是否围绕《山海经》这部书来写? 四、认识长妈妈这个人： (过渡语：文章既然不是围绕《山海经》这部书来写的，那它是围绕什么来写的呢?) 1.文章围绕阿长写了哪几件事? (明确：称呼的由来——“切切察察”的毛病——摆成“大”字的睡相——元旦吃福橘及种种麻烦的规矩——给我讲“长毛”的故事——“谋害”我的隐鼠——为我买来《山海经》) 2.哪件事是本文的写作重点? (明确：详写与略写相结合) 3.你认为哪件事写得最有趣?为什么?(读出相应的部分) (明确：每件事情中皆可找到有趣之处。重点关注细节描写) 4.从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人? (明确：虽然饶舌、唠叨、粗俗、迷信、无知，但是却真诚、淳朴、善良、渴望幸福) 感情升华： 出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！” 1、指导朗读 2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。 （生练笔） 3、小结： 是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。 六、课后作业： 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。 【第二课时、 一、“我”眼中的长妈妈： 1.“我”对长妈妈的态度有哪些变化?(找出关键词) (明确：不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意) 2.难道仅仅因为买了这几本书，“我”就对长妈妈的态度发生如此重大的转变吗? (明确：这几本书虽“粗拙”,却是 “我”渴慕已久、无法得到的。由一个谁也想不到的人买来的, 给了“我”很大的震动。表现了长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎能不使人敬佩、感激和怀念呢?) 3.能否将标题中的“阿长”换为“长妈妈”? (明确：不能。因前半部分大多写了“我”对她的不佩服或厌烦，与“妈妈”的称呼不相符。同时，将一个文盲与一本名著联系起来，矛盾的组合让人好奇，引发读者兴趣。写作此文时，作者46岁，适合用“阿长”的称呼。) 二 、《朝花夕拾》拾到什么： 1.为什么要写阿长这个人? (明确：这是作者人生中最温馨的回忆。也正是这个小人物身上所折射出的人性的光辉，让人在这个寒冷的世界中得到心灵的温暖与慰藉。) 2.《朝花夕拾》中，作者究竟想拾起什么? (引入作者的话：带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。——《朝花夕拾·小引》) (明确：在温馨的回忆与理性的批判中，寻找人性的美好，呼吁社会的公正。) 三、成人的眼光与儿时的感受： “憎恶”与“讨厌”都是儿时的心理，是以一个孩子的眼光看世界时的真实感受。但做为写作时的成年人，鲁迅先生则是将对往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会的情怀。所以才会因为懂得而同情，因为深爱而感激。 所以文中既有“童年的感受”，又有“写作时的回忆”。 四、记忆中最难忘的人： 1、你在小学生涯中最难忘的人是谁? 2、请用生动的语言描述他(她)如何让你难忘。 3、现在回忆起他时的感觉与当年一起相处的感觉是否一样? 五、板书板书： ????????