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新苏教版五下简易方程教案 本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排第1—2页教学等式的含义与方程的意义,根据直观情境里的等量关系列方程。第页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题第12—14页全单元内容的整理与练×本单元安排了关于等式性质的内容,分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式;第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后,都及时让学生运用等式的性质解方程 二、教材分析: 教材首先结合具体的情境，认识等式和方程,了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”,学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。 三、学情分析： 学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学×，积累了较多的数量关系的知识,并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学×和探索活动,通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较,由具体到抽象理解等式的性质。 四、教学目标要求： 1理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。 2使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象成方程的过程。 五、教学重点： 理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。 六、教学难点： 会列方程解答简单的实际问题。 七、教学准备： 挂图、小黑板等 八、课时安排:14课时 第一课时方程的意义 教学内容： 教科书第1页的例1、例2和试一试,完成练一练和练×一的第1～2题教学目标要求： 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与××别，体会方程就是一类特殊的等式。 教学重点： 理解并掌握方程的意义。 教学难点： 会列方程表示数量关系 教学过程： 一、教学例1 1．出示例1的天平图，让学生观察 提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么?想到什么？ 2．引导： （1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平,了解天平的作用。 连接的式子是等式,并让学生说说这个等式左边和右边分别表示的意思；如果学生不能列出等式,则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？” 二、教学例2 1．出示例2的两组天平图，引导学生分别“用式子表示天平两边物体的质量关系”。 （1）先出示第一组天平图，看图说说两个图中,哪一个左右两边保持了平衡，哪一个左右失去了平衡；具体说说每个天平中左右两边的物体质量怎样表示；用适当的式子表示天平两边物体的质量大小关系。 (2）出示第二组天平图，看图列出相应的式子。 2．引导：观察、比较这些式子，说一说写出的四个式子中哪些是等式，这些等式与例1的等式相比有什么特殊之处。从而明确这两个式子中都含有字 母，也就是都含有未知数“x”,像这样含有未知数的等式叫作方程。 3．讨论：用适当的方式试着表达等式与方程的关系,明确：方程都是等式，但等式未必是方程。方程只是一类特殊的等式 三、完成练一练 1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？ 先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。 2。将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、巩固练× 1．完成练×一第1题 2．完成练×一第2题 今天，我们学×了什么内容？你有哪些收获?需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？ 完成补充×题 板书设计: 方程的意义 这样含有未知数的等式叫做方程 第二课时等式的性质和解方程(1） 教学内容: 教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练×一的第3～5题。 教学目标要求: 1。使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式,会用等式的性质解简单的方程 2使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验,培养独立思考,主动与他人合作交流×惯。 教学重点: 理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”教学难点: 会用等式的这一性质解简单的方程。 教学过程： 一、教学例3 1谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课,将继续学×与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？ 提问:现在的天平是平衡的，如果将天平的一边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？ 谈话：现在天平恢复平衡了,你