五年级《爱如茉莉》教学设计说明.docxVIP

五年级《爱如茉莉》教学设计说明 读实践；应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏，获得××启迪，享受审美乐趣；要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课以此为指导进行设计。 2、设计理念 学×情境，以促进学生对文中事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。 3、教材分析 这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如盛开的茉莉，虽然平淡无奇，但却纯净洁白，散发出缕缕幽香。这种爱也许并不像小说中描写的那样缠绵悱恻、轰轰烈烈。这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。 4、学情分析 （1）对于爱的感悟，学生只能意会，无法言传，而且现在的孩子感情太粗糙，难以从平实的语言文字中切身感受到爱的真谛。因此本课就是要通过对文本细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来，受到“亲情与爱”的教育；（2）五年级学生对于父母之间的爱引导学生深入体会，理解能力、情感体验等方面的训练。 1、知识与能力：有感情的朗读课文；凭借课文平实的语言，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。 2、过程与方法：用抓细节和重点词自读感悟的方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作、神态等方面的描写，在自由读、指名读、读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间的真爱。 3、情感态度与价值观：在朗读感悟中体会如茉莉般平淡无奇但却真真切切的爱，使学生受到“真情、真爱”的熏。 4、现代教学手段的运用：运用多媒体课件播放重点学×容、图片和音乐，为学生创设静谧、美好的学×情境。 凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。 父母之间的真爱为什么如茉莉。 制作PPT课件，选择符合文章意境的音乐，了解茉莉花特点。 一、谈话导课，了解茉莉特点 1、同学们见过茉莉花吗？谁来说说它有什么特点？ 2、课件出示茉莉花图片与四个词语，引导学生说句子。 平淡无奇洁白纯净缕缕幽香清香 （1）师指名读、齐读词语。 （2）通过预×，你能用上面的词语为大家介绍一下茉莉花吗？ （3）师小结：学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。 （设计意图：引导学生结合预×，用以上词语说句子介绍茉莉花，既是对学生的语言训练，又能切身感受茉莉花的特点和品质，为课文的学×和感悟做好铺垫。） 3、引出课题：我们的生活中也有一种爱像茉莉一样平淡无奇，但时时萦绕在我们身边，散发着缕缕幽香。 1、师提问：“爱如茉莉”这句话是谁说的？映儿听到这句话时是什么反应，你从哪儿看出来的？引导学生体会“这也叫爱”中的感情因素。 （1）用好笑的语气读这句话，体会作者的不屑和轻视。 （2）如果给这句话后加标点，你会加什么？ 2、可文章结尾，映儿却情不自禁地发出这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”映儿为什么会有这么大的转变呢？ （设计意图：了解作者前后神态、感情的变化，小节的兴趣。） 三、品读课文6—18小节，从细节中感悟父母之间如茉莉般的爱。 （一）整体把握，概括了解两件小事。 师过渡：让我们一起走进课文的第二部分，作者因为哪两件事感受到了父母之间的爱呢？请你概括说说。 1、引导学生概括两件事：第一件事，妈妈生病住院，让女儿买饺子给爸爸吃，可爸爸没有听女儿花尽心思编的谎，也没有吃饺子而是直接去了医院。第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，妈妈有事又不肯叫他，就睡在妈妈的床边，只要妈妈动一动，他就会醒了。 2、引导学生用小标题概括两件事：吃不下睡不着 （设计意图：从整体把握，引导学生学会用简练的语言概括表达一件事，训练学生的概括能力，这也是高年级语文教学的一个重点。） （二）学生自读感悟，学×课文6—18小节。 师过渡：文章中描写的爸爸妈妈之间相互的爱，蕴含在一个个的生活细节中、蕴含在一 1、师出示本文学×方法。 小节，看看哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？用笔将你寻找到的细节和词句划出来，并将自己的感受写在旁边。（课件出示学×方法） 2、学生自读课文感悟。 法，可以让学生掌握如何研读文本，如何抓重点词进行理解，这样的学×才叫有的放矢。） （三）汇报交流：学生自由汇报，根据自己的理解谈感受，教师重点引导汇报如下容： 1、妈妈住院前的嘱咐令人感动，通过朗读体会表现出妈妈的牵挂。 （师提示：在妈妈心里，自己生病和爸爸吃饺子，哪个更重要？） 师小结：妈妈的话在生活当中、在夫妻之间是非常平凡、平淡的一句话，没有豪言壮语，所以说爱就像茉莉一样是平淡的，平常的。 2、引导学生感悟、交流“直奔医院”一段。（1）理解“直奔”，让学生体会“奔”的读音不同时意思不同，表