历史规律与人生目标分析.pptxVIP

历史规律与人生目标分析第1页/共39页第四单元 第十课 历史规律与人生目标一、历史规律和人的活动二、人生目标和社会发展三、人生目标和个人成长四、正确确立自己的人生目标第2页/共39页邓小平名言 封建社会代替奴隶社会,资本主义代替封建主义,社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义，这是社会历史发展不可逆转的总趋势。——邓小平 思考1:邓小平的这段话论述了什么问题？ 思考2:为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？决定社会发展的根本矛盾是什么？ 思考3:人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系？既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标？ 第3页/共39页第十课 一、历史规律和人的活动第4页/共39页 物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 思考:决定物质资料的生产水平不断提高的因素是什么？ 第5页/共39页生产关系一定要适合生产力发展状况的规律示意图社会主义社会（共产主义社会的低级阶段）（约230年）社会化大生产资本主义社会生产关系（约1163年）蒸汽机电力计算机原子能空间技术封建社会（约3000年）铁制工具奴隶社会生产力（约几百万年）金属工具原始社会 石器意识形态制度和设施第6页/共39页上层建筑决定反作用决定生产力生产关系、经济基础反作用第7页/共39页1.社会历史的发展有其客观规律性 生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。 社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。 第8页/共39页西安事变 日本发动侵略我国东北的”九一八”事变后，蒋介石采取”攘外必先安内”的政策，对日本侵略者节节退让，却打内战，围剿中国共产党的红军，镇压民主力量。在共产党影响下，国民党爱国将领张学良和杨虎城将军，发动震惊中外的“西安事变”，逼蒋抗日。第9页/共39页 “西安事变”促成了国共两党的第二次合作和全民族抗日统一战线的形成。 从历史现象看,张杨两位将军的义举和“西安事变”这一看似偶然事件的发生，改变了中国抗日战争的走向，影响了中国历史的进程，使全国人民停止内战，共同抗敌,使中国社会进入战胜帝国主义的历史潮流。第10页/共39页恩格斯名言 社会发展史却有一点是和自然发展史根本不同的……在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的经过思考和凭激情行动的，追求某种目的的人；任何事情的发生，都不是没有自觉意图,没有预期目的的。第11页/共39页2.人类社会历史发展规律有其特殊性　社会历史发展规律有其特殊性，因为社会规律的实现离不开人的自觉实践活动，它是由无数人共同作用形成合力的结果，是无数偶然事件的总和构成了社会发展。第12页/共39页“北平和平解放”案例 解放前的北平第13页/共39页傅作义将军 谈到北平解放，必然谈到傅作义将军，当时蒋家王朝大势已去，祖国解放成为必然的趋势，傅作义将军顺应时代潮流，站在人民方面，保护北京古都，推动解放战争历史进程的发展，为北平解放做出贡献。可见社会规律是决定社会发展的总趋势，但是具体的历史进程是需要人的活动来实现的。第14页/共39页3.社会发展规律的实现需要人的创造性的活动 社会发展规律的实现需要人的创造性的活动。个人活动与社会发展相互联系、相互促进又相互制约。因此，自觉认识并运用社会发展规律，发挥自己的聪明才智，做对社会有用的人，应是每个人的人生目标。第15页/共39页徐向前案例 黄埔军校是国民党在1924年成立的一所培养军事政治人才的学校。在这所学校第一期的毕业生中,有这样两个人：一个是中国人民解放军的创建人和领导人、军事家徐向前，一个是国民党的高级将领、陆军一级上将胡宗南。当年他们都很有志向有才华，在黄埔军校毕业之后，都曾被留校，都参加过北伐战争并担负过领导职务。第16页/共39页 但是后来，一个参加了共产党，一个参加了国民党，一个为了推翻三座大山进行艰苦奋斗，一个为蒋家王朝卖命，其结果一个成为党和国家重要领导人之一，一个最后败逃台湾。青年学生要了解社会的发展，遵循其中的规律，并确定好自己的人生目标。第17页/共39页二、人生目标和社会发展第18页/共39页 1.人的动机必须符合社会发展规律 社会发展规律和人生目标之间存在必然的联系，社会发展规律是客观的，但需要通过社会成员有意识、有目的的参与才能实现。人的动机是主观的，具有认识规律、运用规律的能动性。人的动机正确了，就可以推动社会发展规律的实现，反之，就会阻碍社会的发展。 第19页/共39页“周恩来”的案例 少年周恩来国家总理 周恩来黄埔军校周恩来第20页/共39页 周恩来早在中学读书时，就立下”为中华崛起而读书”和“