【北师大版】四年级下册语文导学案-111 挑山工 .docxVIP

四年级下册语文第十一单元快与慢《挑山工》导学案 教学目标及重难点： 1．知识与技能： 掌握本课生字，能正确读写词语：泰山、平衡、拘束、耽误、哲理、卸下、腾云驾雾、心悦诚服 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．过程与方法：通过反复朗读、小组合作，探究课文的主要内容。 3．情态态度价值观： 激情参与，阳光展示，全力以赴做学习的主人，懂得课文含义：无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏 实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。 一、预习案：第一课时重点：理解课文内容，领悟“我需要它”这一句的特别含义。难点：理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 一、预习案：第一课时 （一）预习任务安排： 1．依据预习案通读课文，了解课文主要内容；勾画本课生字词语及优美句段；解释重点词语。 2．完成预习自测，了解与本篇课文有关的背景知识。 （二）信息链接： 时代背景：八十年代初，作者冯骥才亲自到我国有名的风景胜地泰山游览，见到平凡的挑山工的工作 情况，引起了联想，写下这篇散文，表达一个深刻的哲理。 作者简介：冯骥才，中国当代作家，生于天津。代表作有：冯骥才散文集《珍珠鸟》。 “挑山工”职业的由来 挑山工，自古就有。山头那些千年古刹（chà）所用的一切建筑材料，都是从山下运上来的。被誉为“五岳 之首”的泰山，从山根直至极顶处，一条道儿，全是高高的石头台阶，简直就是一架直上直下的万丈天梯。挑 山工们肩挑着百十斤的重物，从山下直挑到山顶，其工作非常的艰辛。 （三）整体感知： 1．有感情地朗读课文，找出喜欢的语段，反复诵读品味；了解课文的大致内容。朗读指导：①边读边勾画出生字，词语。 ②给段落标上序号。 ③用符号标出课文中的主要人物及重点句子。 ④思考：课文主要讲了一件什么事？ 2．联系上下文或查阅工具书，理解词语。 攀谈： 耽误： 朴素： 心悦诚服： 腾云驾雾： 意味深长： 找出文中重点的句子，反复朗读，体会句子表达的意思。 相遇次数相遇地点 相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么 第一次 第二次 第三次 （四）预习自测： 1.用“√”画出下面带点字在词语中的正确读音。 挑山工(tiāo tiǎo) 尽头(jìn jǐn) 背心(bēi bèi) 扁担(dàn dɑn dān) 随便(biàn pián) 2.给划线字选择合适的解释，划上“√”。 （1）饱览 A 吃足了 B 饱满 C 充分 D 满足 （2）心悦诚服 A 衣服 B 担任 C 适应 D 服气3.辨析形近字，并组词： 诵（ ） 耽（ ） 拘（ ） 迷（ ） 折（ ） 奏（ ） 碧（ ） 涌（ ） 枕（ ） 苟（ ） 谜（ ） 拆（ ） 泰（ ） 壁（ ） 4.根据课文内容填空： 在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根（ ）的扁担，两头垂下几根绳子，挂着 （ ）的物品。登山的时候，他们一只胳膊（ ），另一只胳膊（ ），伴随着步子有节奏地 （ ），保持身体平衡。他们的路线是（ ）。 他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上（ ）， （ ），总停下来呗!我们跟你们不一样。不像你们那么（ ），高兴怎么就怎么。（ ）不行， （ ）更不行。那样，两天也到不了山顶。就得（ ）。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理?” 我们哪里有近道，还不和你们是一条道?（改为反问句） （五）我的疑问：将预习中未能解决的问题和疑惑记录下来，准备课堂上与老师和同学交流讨论。 二、探究案：第二课时 二、探究案：第二课时 （一）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 （二）质疑探究：我思考，我收获。 （小组互助学习探究解决质疑） 探究点一： 精句赏析 挑山工登山有什么特点？有什么好处？有什么缺点？（在课文中的画出重点语句，可画图理解。） 作者对什么感到奇怪？ 探究点二： 文本理解 用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题： 用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题： 问题 1. “我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方？（找出课文中的词、句）。相遇时有什么共同特点？ 问题 2.我心中的“不解之谜”是什么？ 问题 3.品析“您看，是不是这个理儿？”什么理？用课文里的词句理解。问题 4.“我跟你们不一样儿”，挑山工与游人有什么不一样呢？ 问题 5.“山民的几句朴素的话”是指哪几句?这几句包蕴着什么哲理? 探究点三： 综合探究 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。（“它”表面指什么？实际指什么？为什么我需要它？） 学完这篇课文，你有什么启发，