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《有理数的除法》说课稿 《有理数的除法》说课稿 各位老师下午好！今天我说课的内容是北师大版七年级上册第二章《有理数及其运算》 中第八节课《有理数的除法》，我主要从以下几个方面进行说明： 一、说教材： 教材的地位及作用。 本节课是北师大版七年级上册第二章《有理数及其运算》第八节的内容。有理数的运算是本章的重点，是学好后续内容的重要前提。本节课是在学习了有理数乘法的基础上进行的， 是熟练进行有理数运算的必备知识，它与有理数的其它运算形成了一个完整的知识体系。对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。 二、说学情： 有理数的除法是一种基本的有理数运算，它的学习是学生在小学已掌握了倒数的意义， 除法的意义和运算法则，乘除法的混合运算，以及知道 0 不能作除数的规定和刚学过的有理数乘法的基础上进行的。 三、说教学目标： 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位及作用，依据课程标准，确定本节课的教学目标为： 知识技能方面：理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒 数。 过程与方法方面：经历探索、归纳有理数除法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。 情感态度方面：通过学生合作，使学生体会在解决问题中与他人合作的重要性，通过积极参与教学活动，让学生充分体验问题的探索过程，培养学生的探究意识，激发学生学好数学的热情。 四、说教学重点、难点： 在整个知识系统中，学生能够熟练地进行有理数的运算是很重要的，因此本节课的教学重点确定为熟练地进行有理数的除法运算。本节内容是在有理数乘法的基础上进行的，有理数的除法可以利用乘法进行，基于此，教科书中给出了两种法则，对七年级学生来说，理解这两种法则有一定的难度，因此，本节课的教学难点定为：理解有理数的除法法则，及合理地选用两个法则。 五、说教法： 为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课通过师生之间的相互探讨和交流进行教学，以导学讲评教学方法为主，结合探究式教学法、讲练结合法等展开教学。在活动中，教师尽力激发学生的求知欲望，引导他们解决问题，并掌握解决问题的规律和方法 六、说学法： 本节课主要指导学生自主探究----合作交流----主动总结 自我提高。改变学生被动接受 的学习方式，倡导学生自主参与，积极互动，主动的获取新知识，培养学生观察、归纳等数学能力和转化的数学思想方法。 七、说教学过程： 教学过程主要分以下几个方面：1、引入新课（5 分钟）；2、讲授新课（25 分钟）；3、巩固练习（10 分钟）；4、课堂小结（4 分钟）；5、作业布置（1 分钟）. （一）引入新课 提出问题： 问题 1 :有理数的乘法法则是什么？ 问题 2：根据有理数乘法法则口答下列各题： [设计意图] 复习有理数乘法法则，为了对学习新的知识提供知识储备。 问题 3：假如，已知两个因数的积和其中一个因数，要求另一个因数，那么我们用什么运算来计算呢？ [设计意图] 提供适当的情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引入新课。板书课题：有理数的除法 （二）讲授新课 问题 1: 10÷5 表示什么意思？商为几？0÷5 呢？ 问题 2: 那么（－12）÷（－3）表示什么意思？商为多少？ [设计意图] 通过对问题的分析，进一步明确乘法和除法是互为逆运算的，并且利用这种关系推出有理数除法的计算方法，为下面得出有理数除法法则作铺垫。 利用上面除法的计算方法计算下列各题： 1 （1）、（－18）÷6 （2）、5÷（－ 5 ） （3）、（－27）÷（—9） （4）、0÷（－2） 问题 3:观察上面的算式及计算结果，你有什么发现？换一些算式再试一试。老师提示：从商的符号及其绝对值与被除数和除数有没有关系方面进行观察。[设计意图]通过学生计算、观察、交流、讨论，得出有理数除法法则。 有理数除法法则： 法则 1：两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0 除以任何非 0 的数，都得 0。 注：0 不能做除数。 例 1：计算 1 （1）、（－15）÷（－3） （2）、12÷（－ 4 ） 1 （3）、（－0.75）÷0.25 （4）、（－12）÷（－ 12 ）÷（－100） [设计意图] 通过例题，来熟悉有理数除法法则 1，对学生解题起示范作用，避免常见错误的出现。 练习：口算下列各题（以小黑板的形式给出） （1）、（－56）÷7 （2）、160÷（—20） （3）、（－90）÷（—3）（4）0÷（－210） [设计意图] 有理数的除法和有理数的乘法一样，关键是确定积的符号。为此，先编排一道题进行练习，达到巩固有理数除法法则的目的。 做一做： 2 5 （1）、1÷（－ 5 ）； 1×（－ 2 ） 3 10 （2）、0.8÷（－ 10 ）； 0.8×（－ 3 ） 1