秋九级语文上册第单元写作的故事新新人教.pptxVIP

秋九级语文上册第单元写作的故事新新人教;1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如:“头发”“书包”“一张电影票”等。; 2.可以先列一个提纲, 把主要情节构思好,让 节有些波澜。;3.根据需要可以对故事的背景、 发生的环境做出必要的叙述,为 故事的发展做好铺垫。;思路点拨; 佳作示范 ; 目睹外婆家的景致,不禁想到“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的人间美景;看到家乡的李花盛开,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的诗句不禁脱口而出;目睹老师的辛勤劳动,情不自禁地想到“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的伟大精神;看见同学们个个奋力拼搏,吃苦耐劳的劲头,我想那是“问渠那得清如许?为有源头活水来”的缘故罢…… ; 宽敞的教室 安静 老师的讲课像磁铁一样深深地吸引着我,我像海绵一样贪婪地吮吸着知识的甘露。因为我深知“一年之计在于春,一日之计在于晨”的深刻内涵。不管是课内书,还是课外书,我都非常喜爱。因为我陶醉于汲取知识的快乐。我会抓住机遇去体验“一览众山小”的雄伟,去追随“一行白鹭上青天”的清丽,去感受“曲径通幽处”的盛景,去观看“飞流直下三千尺”的气势,去了解“大漠孤烟直”的旷远。; 黄昏的斜阳 平静 一个人静静地走在回家的路上,看到被斜阳染红的晚霞,我感到好美,好美。然而,“夕阳无限好,只是近黄昏”。这一切的一切,我都是从书中、从现实生活中真切体验到、感受到的。我和书的故事注定没完没了,将一直延续下去。;【点评】这篇优美作文,亮点有三:一是以精彩的题记开启全篇,告诉读者“我”的世界就由“我”与“书”组成,说“大”亦“大”,说“小”亦“小”,开门见山,直接点题。二是构思精巧。“清晨的校园”“宽敞的教室”“黄昏的斜阳”仿佛就是三幅图画,层次清晰,结构明了。三幅图画同中有异,异中有同,“寂静”“安静”“平静”就是各自的特点。三是语言自然、灵动,善引古诗句,为文章增色不少。;写作方法点拨; 如美国作家欧·亨利的《麦琪的礼物》,就非常巧妙地做到了这一点。小说叙述???美国圣诞节这一天,一对恩爱夫妇准备互赠礼物,并都想买件使对方意想不到的东西。妻子看到丈夫有个祖传的金表,但没有表链,就剪掉自己最珍爱的金色长发,拿去卖了,并用卖金发的钱去买表链。丈夫呢?看到妻子有一头美丽的金发,但缺少一套适用的名贵梳子,就卖掉自己祖传的、一直伴随在身边的、也是自己格外珍爱的表,用卖表的钱买了一套美丽华贵的梳子。结果两人一碰面,丈夫拿着妻子送的新表链,表却没有了;妻子拿着丈夫送的一套新梳子,长长的金发没有了!夫妻俩凄然地相视而笑。在这里,尽管有对故事主人公与读者的“出其不意”,但统统在情理之中。因为他们夫妻恩爱,超过了对“金发”“表”的感情。而“金钱第一”的资本主义社会,对下层的小人物来说,也只能是这样辛辣的结局。;2.“淡化情节,形散神聚”法 这种创作法,从表面看,没有出其不意的情节,没有激烈的矛盾冲突,而且平铺直叙,一直是淡淡的气氛。但是,在这平铺直叙中,带有涌袭心灵的感情;在这淡淡的凄凉中,带有一种说不出的人生韵味,常常是“无情”更有情,无声胜有声。;如张洁写的《拾麦穗》,是讲农村的一个小姑娘,家里很穷,每年夏天割麦时,她总是挽个篮子,到打过麦的麦地里拾麦穗。这个时候,一个卖麦芽糖的老汉来了。别的孩子用拾的麦穗与老汉换糖吃,而这个小女孩舍不得。老汉便常常免费给她糖吃。别人就笑她,说她嫁给这个老汉算了。她对此并不怎么懂,老汉也觉得没什么,大家也只是开开玩笑,以后也再没提起此事。;别人就笑她,说她嫁给这个老汉算了。她对此并不怎么懂,老汉也觉得没什么,大家也只是开开玩笑,以后也再没提起此事。可她——这个小小的姑娘,当老汉不再来卖糖时,却在村头等着,等着……她在等什么呢?仅仅是为了吃老汉的糖吗?不,这里面有说不清的味,有一种淡淡哀恋,一种人与人之间能相互沟通的情绪……这就叫“形散神聚”,是“无结构”的结构,是用一种内在精神编织的文体。;3.“偶然中必然,必然中偶然”法 小说作者要学会在生活中发现偶然中隐藏着的必然性,学会在写小说时运用这种偶然中的必然性。它能引发读者追根究底地、津津有味地追读下去,而且能揭示生活中不易发现的本质意义。; 如法国小说《项链》的作者莫泊桑,对此技巧就运用得非常漂亮。故事是这样的:小职员的妻子路瓦栽夫人为了得人欢心、被人艳羡,在准备参加一个上流社会的晚会时,向她的女友借了串项链佩戴。当晚,这项链加上她的美貌,确实让她出尽了风