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PAGE1 / NUMPAGES1 琵琶行优质课教案(3) 　　琵琶行优质课教案　　师：过去是门庭若市——　　生(众)：现在是门可罗雀。　　师：过去欢笑——　　生(众)：今日辛酸。　　师：除了琵琶女，刚才说，“谁解沦落人”，沦落人一个是指琵琶女，还有一个是指谁呀?　　生(众)：白居易。　　师：当诗人和琵琶女彼此穿过无数人群，走过无数条路，在这个萧瑟的秋天，相逢在浔阳江头船上的时候，他又写了什么内容呢?我们请一位同学模仿诗人白居易的口吻读第四节。　　(生读第四节)　　师：好，我们的白居易还得加把劲。我们在读这一节诗时要读出什么感情?　　生：应该和琵琶女一样感同身受吧。　　师：感同身受，你是从什么地方看出来的?　　生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!”　　师：这里面，诗人的遭遇还有什么词可以体现出来?　　生：“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣”的“黄芦、苦竹、杜鹃、哀猿”。　　师：这些意象所传达出来的正是感伤之情，进行诗歌的欣赏一定要注意意象的象征意义。　　师：就这一节，大家最想提出的问题是什么?(生自由组合，讨论质疑)　　生：琵琶女的遭遇为什么会引起诗人的强烈共鸣?　　生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这句话怎么理解?那个“同”字，同在哪里?　　师：两个问题的本质相同。大家想一想，一个是朝廷官员，一个是江