人教版小学数学四年级上册《除数是两位数的除法》说课稿1.doc

PAGE 《除数是两位数的除法》说课稿1 今天我要进行说课的课题是《除数是两位数的除法》第一课时口算除法。根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制订了以下说课内容： 一、说教材的地位和作用 本节内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的，这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是除数是两位数除法的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛应用，同时又是学习除数是两位数笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。 二、说学情 这节课主要学习整十或几百几十除以整十数的口算除法。这是在学生已经学习过除数是一位数的除法，同时也已经掌握了多位数乘一位数、三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学习把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第四单元中积的变化规律为学习做了铺垫。同时，掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。 三、说教学目标 基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制订了这样的教学目标： 　　1.知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算； 　　2.能力目标：使学生经历探索口算方法的过程，使学生领悟学习数学的方法，促进他们的迁移、有序思维能力。 3.情感目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 四、说教学的重、难点 本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 教学重点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 五、说学教法 本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。 六、说教学过程 课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于这些我设计了以下的教学设计： （一）复习旧知，知识迁移 1.口算。 20×4= 30×7= 80÷4= 210÷7= 2.估算。 　81÷8≈ 122÷4≈ 由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。 （二）创设情境，引入新知 1.先出示游乐园的图片，问：这是什么地方？你想去玩吗？然后出示题目：现在学校购买了80张门票，每班需要20张门票，可以分给几个班？ 如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，教学中我创造性地使用教材，把教材提供的情境改成去游乐园玩如何分门票，以此为情境展开教学，我觉得这样更贴近学生的生活，能够激起学生学习的兴趣。　　 让学生根据问题列出算式。观察这一题有什么特点？揭示课题。 （三）自主探究，发现方法 　　 1.让学生尝试解答。（这时学生可能会出现几种情况。） 　　 2.以小组为单位，动手操作探究计算方法。 　　 3.整理思路，指明汇报。学生汇报，老师电脑演示。 　　 这样设计是先让学生凭着自己已有经验感知，再通过动手操作验证思路，形成表象，归纳抽象出算理。 　　 4.板书学生口算想法，然后让同桌互相说一说。 　　 5.再次创设情境。咱们一共150人，每艘船限坐30人，运几次才能运完？ 　　 这一题可以让学生独立完成。因为学生已有一定的基础，让学生尝试练习，学生会根据例1的口算方法想，这时老师应注意的是让学生多说算理，然后再通过电脑演示， 6.巩固练习。 　　 180÷30 420÷60 　　 学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为基础，学生对“除数是两位数”的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，于是在课堂中我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出不同的口算方法后，再让同桌交流口算方法、说算理，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。 　　 7.学习估算。把上面两题改一改。 　　 现有83张门票，怎么办呢？让学生说一说。 　　 再出示一共是119人,现在大约需要几条船？