《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计(含试卷).docxVIP

《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计 《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校 符传彦 一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。（教材第 74—75 页的内容） 二、教学目标： 1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。 2、提高学生的计算速度和计算的准确率。 3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。 4、培养学生探究新知的一识和学习数学的兴趣。三、教学重难点： 1、两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、理解算理，正确计算。 四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。五、教学过程： （一）复习 1、口算。 8+6= 7+9= 8+4= 6+9= 20+15= 16+50= 12+30= 10+20= 2、口答。 （1）28 是由（）个十和（）个一组成的。 （2）34 可以分成 30 和（）；46 可以分成 6 和（）。 （二）探究新知。老师出示挂图。 看上面这幅图提出不同的问题？ (1)小明和小红一共有多少张画片？ (2)小红和小亮一共有多少张画片？ (3)小明和小亮一共有多少张画片？ (4)小明比小亮少多少张画片？ (5)小亮比小红多多少张画片？ (6)三个人一共有多少张画片？ …… （三）、同学们提出了这么多的问题，那么我们就来解决的是这几个问题。你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？ 请你们口头列出算式，并计算出结果。 1、教学“24+6=口” 要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？ 教师板书：24+6=口 （ ） “24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。 引导学生动手摆小棒。因为4 根小棒加上 6 根小棒等于 10 根小棒，也就是一捆（学生把10 根小棒捆成一捆）这样就是 1 个十，再添上原来的 2 个十（2 捆小棒）合起来是 3 个十，也就是 30. 如果用通顺的语言来叙述是这样：把 24 分成 20 和 4,4 加上 6 等于 10,10 加上 20 就等于 30. 老师板书：24+6= 30 ∧ 204 10 请学生说一说思维过程。 2、 教学“24+9=口” 如果要求“小明和小亮一共有多少张画片？”该怎样列式，怎样去计算呢？ 请学生先动手摆一摆小棒，然后说一说思维过程。 学生甲：我把 24 分成 20 和 4,4 加上 9 等于 13,13 再加上 20 就等于 33. 教学板书：24+9= 33 ∧ 204 13 老师统计这种思路的学生，并向学生之间询问其他的算法。 学生乙：我把 9 分成 6 和 3,6 加上 24 等于 30,30 再加上 3 就等于 33. 老师板书：24+9= 33 ∧ 63 30 1、 老师总结 请同学们仔细观察，今天我们学习的这两道例题和前面学习的知识有什么相同的地方，有什么不同的地方。相同：两位数加一位数。 不同点：前面我们学习的两位数加一位数是不需要进位的，也就是个位相上不超过10.而我们今天学习的两位数加一位数是需要进位的，也就是个位相加等于或超过 10. 那么，今天我们学习的新知识就是两位数加一位数的进位加法。老师板书课题：两位数加一位数（进位） （四）、课堂作业 1、圈一圈，算一算。 教材第 75 页“想想做做”第 1 题。 老师先请学生填一填，说出计算过程，最后把计算结果填在空格内。 1、 看谁算得对。 教材第 75 页“想想做做”第 2 题。 学生完成后，让学生对每组题进行比较说一说有什么共的特点。 第 1 组题的个位数都是 3 和 7，相加等于 10，得数的个位都是 0，而十位都是比原来的多 1. 第 2 组题的个位数都是 4 和 8，相加等于 12，得数的个位都是 2，而十位都比原来的两位数多 1. 第 3 组题的个位数都是 9 和 6，相加等于 15，得数的个位都是是 5，而十位比原来的两位数多 1. 3、教材第 75 页“想想做做”第 3 题。 4、思考题：妈妈今年 36 岁，爸爸比妈妈大 4 岁，爸爸今年多少岁？ （五）两位数加一位数在计算时要注意什么？ 个位相加不满十，十位数不变。 个位相加满十，一定要向十位进 1。六、板书设计： 两位数加一位数（进位）的加法 24 + 6=？ 24 + 6= 30 ∧ 204 10 24+9 = ？ 24 + 9 =33 24+ 9 =33 ∧ ∧ 204 或 63 13 30 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．冬冬掷一枚硬币，他连续掷了 3 次都是正面朝上，他第 4 次掷硬币时正面朝上的可能性是（ ） A. B. C.1 D. 2．在含糖 20%的糖水中，糖比水少（ ）%。 A．