《用向量法求直线与平面所成的角》教案.docxVIP

精心整理 第二讲：立体几何中的向量方法 ——利用空间向量求直线与平面所成的角 大家知道，立体几何是高中数学学习的一个难点，以往学生学习立体几 何时，主要采取“形到形”的综合推理方法，即根据题设条件，将空间图形转化为平面图形，再由线线，线面等关系确定结果，这种方法没有一般规律可循， 对人的智力形成极大的挑战，技巧性较强，致使大多数学生都感到束手无策。 高中新教材中，向量知识的引入，为学生解决立体几何问题提供了一个 有效的工具。它能利用代数方法解决立体几何问题，体现了数形结合的思想。并且引入向量，对于某些立体几何问题提供通法，避免了传统立体几何中的 技巧性问题，因此降低了学生学习的难度，减轻了学生学习的负担，体现了 新课程理念。 为适应高中数学教材改革的需要，需要研究用向量法解决立体几何的各种问题。本文举例说明如何用向量法解决立体几何的空间角问题。以此强化向量的应用价值，激发学生学习向量的兴趣，从而达到提高学生解题能力的目的。 利用向量法求空间角，不需要繁杂的推理，只需要将几何问题转化为向量的代数运算，方便快捷。空间角主要包括线线角、线面角和二面角，下面对线面角的求法进行总结。 教学目标 使学生学会求平面的法向量及直线与平面所成的角的向量方法； 使学生能够应用向量方法解决一些简单的立体几何问题； 精心整理 使学生的分析与推理能力和空间想象能力得到提高. 教学重点 求平面的法向量； 求解直线与平面所成的角的向量法. 教学难点 求解直线与平面所成的角的向量法. 教学过程 Ⅰ、复习回顾 一、回顾有关知识： 1、直线与平面所成的角：（范围：? ? [0, ]） ?2 ? 思考：设平面? 的法向量为n ，则? n, BA ? 与? 的关系？ n A B ? O  （图 2） （图 1） 据图? 分析可得：结论： 2、用空间向量解决立体几何问题的“三步曲：” 建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题；（化为向量问题） 通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间距离和夹角等问题；（进行向量运算） 把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义。（回到图形） Ⅱ、典例分析与练习 例 1、如图，正三棱柱 ABC? ABC 的底面边长为 a ,侧棱长为 2a ， 求 AC 和 面AA B B 所成角的正弦值. 1 1 1 1 1 1 精心整理 分析：直线与平面所成的角步骤： 求出平面的法向量 求出直线的方向向量 求以上两个向量的夹角，(锐角)其余角为所求角 解：如图建立空间直角坐标系A ? xyz ，则AA 1  ? (0,0, 2a), AB ? (0, a,0), Z C1 3 1 设平面 AA B B 的法向量为n ? (x, y, z)A B AC1? (? a, a, 2a) 1 1 1 2 2 1 由??n ? AA ? 0 ? 2az ? 0 ? y ? 0 取x ? 1，? n ? (1,0,0) ?? 1 ? ? ? ? ? z 0 C ??n ? AB ? 0 ?ay ? 0 ? 设 和面AA B B 所成角为? A D B y AC 1 1 1 x x ? AC 和面AA B B 所成角的正弦值1 . 1 1 1 2 点拨 要注意“直线与平面所成的角”与“直线的方向向量与平面的法向量所成角”之间的关系，通常求斜线的方向向量与平面的法向量所夹的锐角，取其锐角 就是斜线和平面所成的角。 练习 1：如图，在三棱柱 ABC 底面是边长为 2 的正三角形， AB1C1 所成的角. 解：建立如图所示的空间直角 则 A(－1，0，0)，B(0， 3， 3)． －A1B1C1 中，侧棱垂直于底面， 侧棱长为 3 ，求 BB1 与平面 坐标系O-xyz. 0)，B1(0， 3，3)，C1(1，0， 设平面 AB1C1 的一个法向量为n ? (x, y, z) ， 由 令z＝2，得n ? (?3, 3, 2) ． 精心整理 设直线 BB1 与平面 AB1C1 所成角为? ， → → sin1＝.则 ? ＝|cos〈n，BB 〉|＝|n·BB | 6 ＝1 sin 1 ＝ . 1 π π 又 0＜? ≤2， ∴? ＝6. → 4×3 2 |n||BB | 1 练习 2：如图，在棱长为２的正方体 ABCD ? A B C D 中，E、F 分别是棱 A D , A B 的中点．求BC 1 和面 EFBD 所成的角. 1 1 1 1 1 1 1 1 解：如图建立空间坐标系D ? xyz ， 则DE ? (1,0,2) ， DB ? (2,2,0) 设面EFBD 的法向量为n ? (x, y,1) 由??DE ? n ? 0 由 ? ??