面积和面积单位说课.pptxVIP

面积和面积单位说课第2页/共20页二、学情分析 三年级的学生正处于学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经历这个从具体到抽象的过渡。第3页/共20页课程标准：结合实例认识面积，体会并认识面积单位，平方厘米，平方分米，平方米，能进行简单的单位转换。1.结合实例，准确说出面积的含义。2.能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。3.结合实例，正确使用常用的面积单位。 三、学习目标：第4页/共20页四、教学重点 使学生理解面积的意义（目标一），掌握常用的面积单位并形成正确的表象（目标三）。教学难点在操作中体会引进统一面积单位的必要性（目标二）。第5页/共20页五、学具准备：（目标二学具）三组面积相近但形状不同的长方形、大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干。（目标三学具）平方厘米、平方分米的学具，一米长的绳子。 丽丽方方9厘米×8厘米12厘米×6厘米第6页/共20页一、创设情境、导入新课【设计意图：从生活中常见的事例着手，通过收费时产生的矛盾，引起学生的注意，促使学生带着疑问进行下一阶段的学习。】第7页/共20页二、充分感知，建立面积表象（目标一教与学）找一找物体的表面第8页/共20页摸一摸物体的表面说一说 物体表面的大小就是它们的面积。【设计意图：在比较、观察和触摸中认识到物体的表面的大小就是面积，这样直观教学把抽象的“面积”变得鲜活、有感觉，便于学生理解面积的概念。】第9页/共20页画一画：画出你摸过的物体表面（即封闭图形） 第10页/共20页 这些图形有面积吗？第11页/共20页面积的概念： 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。【设计意图：以具象物体为切入点，以抽象知识为引导线的原则，感性引入、理性总结，感性打基础，理性作梳理，引导学生在复习已学相关知识的基础上，自我总结，自我提升，学习并掌握新的知识点】第12页/共20页动手操作，认识面积单位（目标二的教与学）用什么方法可以比出哪块面积小一些？结论：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。第13页/共20页动手拼摆、合作探究三角形有缝隙，不准确圆片有缝隙，不准确 长宽不一样，不方便【设计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较，引导学生探究发现：比较两个图形面积的大小必须要有统一的标准，使学生经历知识的形成过程，在体验中自主构建知识的目标，发挥学生在课堂教学中的主体作用。】第14页/共20页自学教材，认识面积单位（目标三的教与学）（1）学生自学教材第63页的内容并思考下面的问题。 ①常用的面积单位有哪些？②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。第15页/共20页 ③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能在草稿本上画出1平方米吗？为什么？④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？【设计意图：通过自学探究，培养学生的自学意识，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。】第16页/共20页三、巩固练习1、找一找，涂一涂（目标一检测）第17页/共20页2、我是填空小专家 （目标三的检测） 1.衣服上小扣子的面积是１（　　　　）。平方厘米 2.一块橡皮上面的面积是6（　　　　）。平方厘米 3.一个教室的面积大约是60（ ）。平方米 4一块手帕的面积是4（　　　　）。平方分米平方米 5一块黑板的面积是4（　　　　）。6一张报纸的面积大约是25（ ）。 平方分米世界一些国家首都人均绿地面积如下：国家 首都 人均绿地面积约/平方米朝鲜 平壤47美国 华盛顿46俄罗斯 莫斯科44法国 巴黎25英国 伦敦23德国 柏林50中国 北京8第18页/共20页阅读资料，说说你有什么感想？由此你想到了什么？（目标三检测）第19页/共20页 四、回顾全课，小结延伸。 为什么两个不一样的相框收同样的钱？关于面积和面积单位，你知道了什么？还想知道什么？【设计意图：面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。】第20页/共20页感谢您的观看！