解读幼儿艺术领域阶段目标.ppt

三、艺术兴趣 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。 五、幼儿的艺术表现与创造 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的水平。 三、艺术兴趣 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。 三、艺术兴趣 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。 六、简笔画 简笔画是成人急功近利地希望看到幼儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教学使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美心理意象的机会，同时模式化的画面，缺乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性是背道而驰的。所以，简笔画教学从来不是唯一的，更不是最佳的美术教学方法，尤其是在幼儿这个年龄阶段。 一、《指南》制定的目的 1、从保护儿童权利出发，强调教育的平等，协助所有的儿童科学、全面地做好入学准备； 2、提升幼儿教师的教学水平，提升幼儿园教育机构的质量； 3、协助家长形成科学的育儿观点和养育行为； 4、增进全社会对儿童发展的准确理解； 5、深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。 解读幼儿艺术领域阶段目标三、艺术兴趣 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。 五、幼儿的艺术表现与创造 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的水平。 三、艺术兴趣 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。 三、艺术兴趣 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。 六、简笔画 简笔画是成人急功近利地希望看到幼儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教学使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美心理意象的机会，同时模式化的画面，缺乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性是背道而驰的。所以，简笔画教学从来不是唯一的，更不是最佳的美术教学方法，尤其是在幼儿这个年龄阶段。 二、指南的性质 《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。 （一）感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （二）表现与创造 目标1 喜欢实行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造水平 依据一 艺术对幼儿发展的价值 依据一 艺术对幼儿发展的价值 1、艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。(本体论角度） 2、艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的理解的另一种“语言”。（理解论角度） 3、艺术具有促动幼儿向善与益智等价值。（工具论角度） 依据二 艺术自身的特质 1、体验性 2、感受性 3、创造性 三、艺术兴趣 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。 解读幼儿艺术领域阶段目标 四、幼儿的艺术感受 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术水平。 五、幼儿的艺术表现与创造 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审