八年级下 Unit 5 作文设计.docxVIP

教 学 设 计 表 学校 湛江市四中滨海学校 学科 英语 授课年级 八年级 教师姓名 甘志君 八年级下Unit 5 What were you doing 课题 when the rainstorm came? （Writing）  计划学时 (第几课时)  7（6） 以复习引入本课学习内容，输入信息，减少写作压力。 通过情景设置，把生活中实际发生的事例融入到学习和写作当中。课堂设计理念 关注学生的情感变化，适时进行激励性评价。 借助多媒体的优势让学生在课堂上不仅学到语言知识，还能欣赏各种图片和故事画面，从而加深学习印象，提高英语学习的兴趣。 本课时主要通过情景，故事和报告等形式让学生熟练运用过去进行时 以及 when、while 所引导的句子的用法。过去进行时是在现在进行时的基 学习内容分析 础上稍作改变的一种时态，该时态较简单，学生在学习过程中会比较轻 松；同时，通过生活中的事例来进行说和写的练习，更贴近学生的生活， 从而更好地达到教学目标。 学习者分析 基本 经过一年半的学习和生活，八年级的学生不如七年级的规矩，但又具有可特征 塑性大，勇于尝试，追求独立的性格特点。 基础 八年级的学生已经积累了一定的词汇和句型，掌握了一定的语法知识，部能力 分学生对语言的综合运用能力还达到了一定的水准。 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括“听、说、读、写 “等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写 教 课程标准学 要 求 目 标 知识与技能 是表达的技能。它们在语言学习和交际中相互促进，相辅相成。因此，写作是达到其他教学目标不可或缺的一部分，而时态的运用又是英语学习的一项重要内容。本课时会通过说和写，对”过去进行时“这一时态进行强化训练。 通过图片和头脑风暴等形式，复习所学过的单词，短语，并熟练运用含有“过去进行时“的句子，并能流利准确地表达出来。 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点、难点及解决措施 教学策略 选择与设计 通过情景的方式进行词汇和短语复习，让学生在情境中操练、理解并学会 运用；采取 Pair work 或 Group work 问答式的口语交际活动，让学生互相操练“过去某一时间正在做某事“的句型；最后，各小组要把讨论和操练 的内容以”report“的形式写下来。 培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。 重点: 过去进行时和when、while 句型的运用; 难点：能够用英语熟练并正确谈论和描写过去某时刻正在发生的事情解决措施： 让学生看图片来复习所学过的单词和短语。 通过 pair work 和 group work 进行提问和回答的交流式口语活动，复习过去进行时和 when、while 句型。通过大量和反复地操练以达到运用自如的目的。 借助动画和图片让学生融入生活情景，各抒己见，并用笔记录，从而帮助提高其写作能力。 在课堂教学中主要运用说和写相结合的策略，学生在练说之后把有关语言材料的支撑性知识，特别是关键词汇、句型结构和主要内容写出来，从而训练学生的表达能力。同时，采用伙伴编辑策略 (写前，写中和写后三个活动，让学生充分发挥自主学习能力和合作学习能力)。 教师 + 电脑（不上网）+ 投影 教学环境 知识点 日常生活类单词 when、while 句型与过去进行时的综合运用  媒体内容与形式 图片 图片 资源与媒体应用分析使用方式与时机 课件展示，图片反馈 课件展示，学生讨论并反馈  使用目的 提供直观的学 习材料 提高学生口语表达能力  资源与媒体来源 互联网 网络图片、学生自我能力的体现 与过去进行时有 关的情景 图片 抽签 活跃课堂气氛 教材，资料书 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图、教学策略、方法 利用多媒体导 通过观看图 复习巩固前面所学的知识 熟练运用与生活息息相关的单词和短语。 3 分钟 入教学。利用图片检测学生对之前所学知 识 的 掌 握 程 根据图片说出单词和短语。 片，有意识地反馈所学知 识，图片的视 觉感受能帮助 度。 增强记忆。 1 、看图片， 完成句子。简单回顾过去进行时的句式，并了解写 作 的 结 构 和 思 10 教师通过图片引导学生完成句子。在练习 过程中， 教师 1、学生思考并 同桌问答，并完成导学案。 让学生在思考和合作学习中学 会 语 言 知识。在合作交 写前活动 路。 2 、列举五个贴近生活的情景， 让学生选择其一 进行写作训练。 分钟 要提醒学生注意 when、while 所引导的句子的不同之处。 2 、 小组长抽签，并做好记录。 流中， 学生语 言交际能力得以提高的同时也增强学生团队