2021-2022学年六年级下学期数学第五单元智慧广场《鸡兔同笼》（教案）.docxVIP

青岛版小学数学六年级下册第五单元智慧广场《鸡兔同笼》教学设计 教学内容：青岛版小学数学六年级下册第五单元智慧广场 教学目标： 1、理解掌握假设法解决“鸡兔同笼”问题。 2、经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。 3、了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。 教学重难点： 理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。 教学内容： 一、创境导入 师：老师家有一个 3岁的孩子，特别喜欢看小动物，请看大屏幕 出示：鸡和兔子的动态图片 师：下面请看他为鸡和兔子画的画，好不好看，你还能辨认出那个是鸡，那个是兔子吗？师：我家孩子还特别调皮，喜欢和我玩猜一猜的游戏，请看大屏幕，你能猜出有几只鸡，几只兔子吗？ 师：一共有 10条腿。现在你能猜出吗？ 进行验证1只鸡，2只兔？ 2×1=2（条） 4×2=8（条） 2+8=10（条） 1只鸡，2只兔 二、探究新知 师：还想不想再来猜一次？现在有几只鸡，几只兔？能不能算出你猜的腿的条数？ 师：我们把这种猜想称之为假设 假设 4只鸡 4只兔 2×4=8（条）4×4=16（条）8+16=24（条） 师：同学们你们猜的和他一样吗？那你告诉我腿的条数，我们来算一算你猜了几只鸡和几只兔。 师：26条腿比 24条腿多了 2条腿，说明他猜的什么动物要多？ 生：兔要多 师：多几只？为什么？ 生：多 1只，因为 1只兔比 1只鸡多 2条腿。 师：接下来我们进行调整