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2013.8.20 2013.8.20 Microsoft 河南教育学院 《克与千克》说课稿 人教课标版小学二年级下册第六单元 85-86 页内容 Administrator:say`nice 说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是**; 今天我说课的题目是《克与千克》。本课设计理念以不断创设富有生活意义的操作活动为主，让学生在操作中体验生活中的数学。在小组合作中去探究，在探究发现中去总结经验，体会数学的乐趣。让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的动力。从而体现新课程标准“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念。所以我将从教学背景、教学目标、教学重难点、教法学法、教具学具、教学过程以及板书设计这七个方面来说本节课。 首先，说教学背景：《克与千克》是人教课标版二年级下册第六单元即教材 85-86 页一个课时的内容。这是小学数学质量与计量知识的一个重要内容。学习本课也是为后面“吨”的教学奠定基 础。本课要求学生认识 两个常用的质量单位克与千克，以及单位之间的进率。更重要的是要了解每一个单位的实际意义，并能够在实际生活中应用。 说学情分析：对于二年级学生来说虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小和儿童的天性，好奇心特别强。对此可以抓住他们的好奇心，激发他们的求知欲。 2、说教学目标：根据《新课程标准》要求，要遵循儿童的认知规律和心理特征，再结合以上分析，我制定了以下教学目标：知识目标，能力目标，情感目标。1、知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克与千克，初步建立 1 克和 1 千克的概 念，理解 1 千克=1000 克。2、能力目标：①在建立质量观念的基础上估计物体质量的意识和判断能力。②通过动手、体会、观察克与千克的关系，培养其动手操作能力和思考总结能力。3、情感目标： 激发学生探索知识的意识，体会数学在现实生活中的作用。以上目标在教学活动中相互渗透，能够形成知识与能力，德育与智育的双向结合。 3、说重点难点。根据三维目标和教学内容，我将本节课的重点确定为 ①使学生感受并认识质量单位克与千克、初步建立 1 克和 1 千克的观念 理解 1 千克=1000 克。并将理解 1 千克=1000 克确定为本节课的难点。 4、说教法学法。针对教学内容以及对学习情况的分析，我在教学中以情境教学法、问题式教学法这两种教学法为主。教学通过师 生共同参与、交往互动创设学生喜欢的活动情境，让学生在观察中发现问题，在合作探究中归纳总结，从而解决问题获取新知。使学生学会动手实践，独立思考，合作探究。同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造良好条件。 5、说教具学具。为了能顺利完成本节课的教学任务，提高教学效果。依据课堂设计的需要，我会提前准备多媒体课件、袋装1 千克苹果、一包 1 千克砂糖、500 克砂糖若干、4 克乒乓球若干、1 克扣子若干、天平若干等物品。使学生更深刻的体会到在我们身边数学无处不在。 6.说教学过程。为了体现并优化多样化的学习方式，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考;培养学生良好的学习习惯. 掌握有效的学习方法，我创设了以下教学过程：1、创设情境，激发兴趣 2、体验操作，获取新知 3、加深记忆，总结经验 4、作业布置，巩固知识。 首先我们来看第一部分：创设情境，激发兴趣。 同学们，你们喜欢去超市买东西吗？以此调查来激发学生的兴趣，吸引同学们的注意力。同学们回答后，我开始讲述 ：小雪也特别喜欢购物。于是，星期天小雪和妈妈去超市买东西，超市里的东西可真多呀！有吃的，有用的，还有玩的，真是琳琅满目（随着教师的叙述，大屏幕出现小雪和妈妈的购物情景）从而提出问题：看一看大家都买了什么？分别有多重?(大屏幕出现顾客采购的物品)这时学生会说：苹果 1 千克，饼干 11 克，豆油 5 千克，由此引出本节课的课题《克与千克》也让同学们认识到用来表示物品有多重用克和千克做单位，克和千克是国际上通用的质量单位。 那么同学们知道 1 克有多重？1 千克有多重吗？让我们带着问题进入第二部分内容：体验操作,获取新知。在这一部分将通过各种活动完成以下三个目标①建立 1 克与 1 千克的概念②联系生活实 际，说一说③动手动脑，亲自验证。首先，拿出我们课前准备的教具学具（苹果，扣子，乒乓球，砂糖大小包）“掂一掂”感受一下物品的重量请同学们小组讨论说一说自己的感受并请同学们记住这种感受。接下来，我们利用上节课学习的内容：称的使用。来称一称我们掂过的物品中的其中两样（苹果，扣子）观察数据扣子1 克苹果 1 千克，师生共同鉴证，并作自我反思，明确 1 克有多重 1 千克有多重。“说一说”我们生活中还有那些物品是 1 克 1 千克？教师搜集资料拓展学生的知识面，让学生对