九年级化学上册第二单元课题2氧气教案.docxVIP

课题 2 氧气 教学目标知识要点 氧气的物理性质 氧气的化学性质（重点）  课标要求 了解氧气的物理性质；注意氧气的密度与氧气的溶解性 结合实例认识氧气能与许多物质发生反应，观察、描述现象；归纳氧气的化学性质 化合反应与氧化反应（重点） 分析反应的特点，归纳化合反应、氧化反应的概念， 依据反应特点判断化合反应、氧化反应 教学过程情景导入 ［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。你们知道“他”是谁吗？ 再请同学们深深吸一口空气，它的成分中含有什么气体？ 合作探究 提出问题探究点一 氧气的物理性质 提出问题 讨论交流 阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。归纳总结 在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429g／L，比空气的（1 ） 氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？ 讨论交流 阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。 归纳总结 在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429g／L，比空气的 密度(1.293g／L)略大；不易溶于水。在室温下，1L 水中只能溶解约 30mL 氧气；在压强为 l0lkPa 时，氧气在 知识拓展－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时凝固成淡蓝色雪花状的固体。工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。 知识拓展 （淡黄色固 体 （淡 黄色固 体） 碳 （黑色固 烧发出微弱的淡 蓝色火焰，（2）在氧气中燃烧发出 明亮的蓝紫色火焰，（3）放出热量，生成刺激性气味的气体。 在氧气中燃 烧发出白光， 放出热 量，生成的气体能 二氧化 硫 碳 + 氧 气 二氧 化 为使木炭充分燃烧，应使木炭由上而下慢慢伸 入瓶中 探究点二 氧气的化学性质 探究实验 物质 反应现象 （颜色、状 态） 反 应 表 达式 注意事项 硫 （1）在空气中燃 硫 + 氧 气 硫的用量不能过多，防止对空气造成污染 体）使澄清的石灰 体） 使澄清的石灰 变浑浊 水 碳 铁丝 （银白色固 体） 在氧气中剧烈燃 烧、火星四射、放 出热量、生成黑色固体 铁 + 氧气 四氧化 （1）光亮的铁丝盘成螺旋状，（2）铁丝的下 端系一根火柴，（3）集气瓶底部预先装少量水或铺一薄层细沙。 三铁 课堂讨论 （2 ）硫和铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部为什么都要放少量的水，其作用相同吗？ 归纳总结（3）铁丝为什么要做成螺旋状？铁丝的下端为什么要系一根火柴？ 归纳总结 知识拓展氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下，能够跟许多物质发生化学反应，同时放出大量的热，在化学反应中提供氧，它具有氧化性。 知识拓展 提出问题 上述几个反应中有什么共同的特征？ 交流讨论 分析上述几个实验讨论归纳。归纳总结物质在空气中和在氧气中燃烧的区别：①纯氧中氧气的浓度大于空气中氧气的浓度，有的物质在空气中不能燃烧 提出问题 上述几个反应中有什么共同的特征？ 交流讨论 分析上述几个实验讨论归纳。 归纳总结 （1）化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。A + B + … → C “多变一” 氧化反应：物质跟氧发生的反应。氧气在化学反应中提供氧，它是氧化剂，具有氧化性。 知识拓展缓慢氧化：在反应中进行得很慢，不容易被察觉的氧化。如食物腐烂、酿酒、酿醋、呼吸、钢铁生锈等。缓慢氧化的过程中一定放热，但不一定发光。 知识拓展 化合反应属于四大基本反应类型之一，是从反应物和生成物的种类上来考虑的；而氧化反应不属于基本反应类型，它是从物质得氧和失氧的角度来考虑的。 化合反应与氧化反应的关系如图所示。化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，但有氧气参加的化合反应一定是氧化反应，生成物只有一种的氧化反应一定是化合反应 氧化反应是物质跟氧发生的反应，不是专指物质与氧气发生的反应，物质与氧气发生的反应只是氧化反应的一种形式。氧化反应中的氧包括氧气和氧化物中和氧。 板书设计 教学反思成功之处 不足之处  本堂课实验较多，现象出忽学生的想象，学生获取知识积极主动，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。 有些结论学生可以通过现象分析得出，教师不要代替学生总结回答。 2019-2020 学年中考化学模拟试卷 A．塑料降解B．海水晒盐一、选择题（本题包括 12 个小题，每小题 3 分，共 A． 塑料降解 B． 海水晒盐 C．自制白糖晶体 C． 自制白糖晶体 D． 小食品袋内充氮气防腐 【解析】 【分析】 化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化。 【详解】 A、塑料降解过程中有新物质生成，属于化学变化，故 A 正确； B、海水晒盐过程中没有新物质生成，属于物理变化，故 B 不正确； C、自制白糖晶体过程中没有新物质生成，属于物理变