第一章幼儿语言发展与教育.pptxVIP

第一章 幼儿语言发展与语言教育一、幼儿语言发展与全面发展的关系语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化与个性发展的重要标志。（一）幼儿语言发展与认知发展幼儿语言发展与认知发展相互促进、共同发展。一方面幼儿的认知发展水平决定语言发展水平。当幼儿处在前运算阶段，幼儿只能掌握情境性很强的语言，处于具体运算阶段时，才能掌握连贯性语言。一、幼儿语言发展与全面发展的关系另一方面，作为一种心理表征符号，语言一旦被个体所理解和掌握，就能够对认知发展起推动和加速作用，它主要表现为增加认知的速度、广度和强度。皮亚杰认为：“语言发展具有双重意义：它既是一种凝缩的符号，也是一种社会的调节。语言在这种双重意义中便成为思维精密发展不可缺乏的因素。”这说明语言对认知发展具有促进作用。一、幼儿语言发展与全面发展的关系1.加深和巩固幼儿初步形成的概念概念是人脑对客观事物一般特征和本质特征的反映，是以词为标志在概况的基础上形成的，受概括水平的限制。心理学研究表明：学前儿童思维的主要特点是动作性和具体形象性，但也有进行初步抽象的可能，他们的思维主要依赖自身的动作、事物具体形象或表象以及他们的彼此联系来进行，并不主要凭借概念，判断和推理来进行。一、幼儿语言发展与全面发展的关系幼儿只能获得初级概念，维果斯基称之为自发概念。幼儿运用自发概念时，并未意识到这些概念、思维活动本身，他们注意的是这些概念