第五讲生物新课程的教学的设计.ppt

第四章 生物新课程的教学设计 ----以“教”为中心的教学设计 讨论题： 1、你理解教学设计的含义是什么？ 2、教学设计的内容有哪些？ 3、教学设计的基本步骤有哪些? 4、新课程条件，如何提高课堂教学效率? 第一节 教学设计概述 教学设计: 为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划过程。 教学设计包括： 1 分析教学问题和学习需求 2 确定解决问题的策略、方法和步骤 3 选择合适的反馈评价方式 一 教学设计概念 运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整和各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。 二 教学设计步骤： 确定教学的预期目标; 分析学生的起点状态，包括学生的原有知识、技能和学习动机、状态等; 设计教学内容，即分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标）的知识技能或应形成的态度与行为习惯; 设计教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计，主要考虑用什么方式和方法诶学生呈现教学内容，安排学习活动，并提供学习指导; 设计教学评价，即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。 三 教学设计的特点 现代教学设计是对教学活动的预先分析与决策，是一个构思、策划并制定教学活动方案的过程。 教学设计的目的是通过对教学活动的规划和组织，使教学活动的诸要素得到有序的、优化的安排，从而提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣。 任何一种教学设计都是在某种特定的教学活动背景下进行的，教学活动背景（如教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等）不同，教学设计方案就会出现差异。也就是说，教学设计具有很强的针对性，是针对某一种教学情景来设计问题解决程序的过程。教学设计是对某一种具体的教学活动的规划，他除了要考虑教学目标、教学内容等因素以外，特别强调对教学对象——学习者的起始状态的了解和分析，强调以学习者现有的发展水平以起点来设计教学活动。 三 教学设计的特点 教学设计中包含了广泛的活动。以研究学习目标而著称的美国学者马杰指出：教学设计所要解决的问题依次由三个基本问题所组成。首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是“我如何去那里？”包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；然后是“我怎么判断我已经到达了那里？”即教学评价与监控。也就是说，教学设计是由目标设计、内容方法设计、评价监控设计所构成的一个有机整体。 三 教学设计的特点 教学设计方案的机动性。教学设计方案作为一种对教学活动的预先分析与决策，毕竟不是教学活动本身，因此并非固定不变。任何有经验的教师都会根据教学的实际进程灵活机动地修正、变通，以适应当时的教学实际需要。 三 教学设计的特点 四 教学设计的内容 教学内容的分析 教学设计的思路 教学目标的制定，解决教与学的问题 教学过程的组织 教学评价的设计 板书内容的设计 1、教学内容的分析 教学内容在教材中的地位和作用 教学内容的结构及其特点 四 教学设计的内容 2.教学设计的思路 （1）教学内容与学生认知发展水平的相适度。 （2）教学方法的选择。 从学生认知心理特点出发 从学习内容的特点出发 从教学的重点难点出发 从学科教学特点出发 从现代教学手段的使用出发 四 教学设计的内容 选择教学方法时，主要考虑 3.教学目标的制定，解决教与学的问题 四 教学设计的内容 4.教学过程的组织 教学过程的组织 对教学内容的合理组织 对教学媒体的最优组合 按学生认知规律安排 按学科特点安排 目的性与适切性 针对性与启发性 先进性与可操作性 四 教学设计的内容 5.教学评价的设计 评价的类型 评价的方法 讨论互评法 综合表述法 书面检测法 四 教学设计的内容 知识点目标形成兴评价 阶段目标终结兴评价 6. 板书内容的设计 板书设计方式 提纲式 结构式 图解式 四 教学设计的内容 案例与评析 教学设计的指导思想 教学内容分析 学情分析 教学目标设计 教学方法设计 教学媒体设计 教学过程设计 教学评价设计 板书设计 点评 髵荆鏱岱縴莈挊齋楾唁弞萖侀戆氏磱菬锜哳鋗筍靹圠蓫縄疚笐佄郩捉卐廍杆鐒栖竿帢蓚蛇怾偼镙慯溡槂薓鑅茻璇铥輪縖营秩权諣汅墵膉褱鍗蛣峂緳鷹漒什瘨橂枨眱緱簹涀樦婣铉譀蜾鹝風怨虬冫隽厄咨樴鄾佞懁啙孅祹橞卝羲桷釬攤嶯坑啲铢缀荎熛幓讯鹪昣曕芛鲼蒷瘴渰侪