《幼儿园教师专业标准》解读.ppt

《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;1996年，联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会提出，“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。 社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。（顾明远） ; 教师专业化的目标 ;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;基本理念：幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习 1、幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的认识，对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象提出了基本要求。 2、师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层含义：一是具有职业理想与职业道德；二是尊重和热爱幼儿；三是为人师表，教书育人。 3、能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。 4、终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考，不断地反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。;;一、基本内容 基本内容分为维度、领域、基本要求三个层级。维度层面分为专业理念与师德、专业知识和专业能力3项。领域层面共计14项，基本要求层面共计62项。 1、 专业理念与师德 —— 包括职业理解与认识、 ——对幼儿的态度与行为、 ——幼儿保育和教育的态度与行为、 ——个人修养与行为等四个领域。 基本要求共计20条，占全部基本内容条目的32％。 专业理念与师德是教师从事保育和教育实践工作的情感和动力基础。; 专业精神的强弱是体现一个专业成熟程度的社会心理和伦理标准，是制度要求的心理内化。 比如救死扶伤是医生的专业精神，不做假账是会计的专业精神，依据事实是律师的专业精神。这与技术水平没有直接关系。 作为教师的专业精神有三项基本内容：一是专业责???感；二是精益求精的工作精神；二是终身发展的意识。 ;2、专业知识 ——幼儿发展知识、 ——幼儿保育和教育知识、 ——通识性知识。 基本要求共计15条，占全部基本内容条目的24％。 专业知识基本前提是：幼儿园聘用的教师或者说身在职场的教师是经过教师资格考试并取得教师资格证的。这些教师已经具备了基本的、全面系统的专业知识， 《专业标准》所强调的是与教师保育教育工作实践密切相关的重要专业知识。;儿童权利公约由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日生效。 《公约》规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利，其中包括最基本的生存权、受保护权、全面发展权和全面参与家庭、文化和社会生活的权利。; 3、 专业能力 ——环境的创设与利用、 ——一日生活的组织与保育、 ——游戏活动的支持与引导、 ——教育活动的计划与实施、 ——激励与评价、 ——沟通与合作、 ——反思与发展。 基本要求共计27条，占全部基本内容条目的44％。 专业能力是教师专业化发展在教育实践中的集中体现，它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。 ;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;18;19;20;21;22;23;;25;《幼儿园教师专业标准》解读;27;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;32;;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读; 幼儿园一日活动; 狭义的一日生活活动指除游戏活动和教学活动以外的、幼儿在园内的其他活动，包括幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等与日常生活直接关联、满足幼儿基本生活需要的那些活动。 ;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;《幼儿园教师专业标准》解读;幼儿园安全工作管理内容及方法 1、玩具的安全 2、交通安全 3、着装安全 4、活动的安全 5、防火安全 ;44;45;46;《幼儿园教师专业标准》解读;48;49;50;51; 幼儿在园的一日活动，是一个有机的整体，对之应进行科学设计、合理安排，才能充