浙江省义务教育阶段综合实践活动课程教学基本要求（2021版）.pdfVIP

浙江省义务教育阶段综合实践活动课程 教学基本要求 （202 1 版） 根据 《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提 高义务教育质量的意见》和 《中共中央办公厅 国务院办公 厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见》等文件精神，结合中小学综合实践活动课程指 导纲要和省编活动手册资源使用要求，特制定浙江省义务教 育阶段综合实践活动课程教学基本要求 （ 版）。 202 1 综合实践活动课程是一门培养学生综合素质的跨学科 实践性课程，要求“学生能从个体生活、社会生活及大自然的 接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会 和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、 问题解决、创意物化等方面的意识和能力” 。综合实践活动课 程的教学设计、实施指导要体现 综合课程 、 生活课程 “ ” “ ” 和“实践课程” 的特征，一方面要严格按照国家课程指导纲要 规定的课程目标、课程内容 （学生学习经验）、实施方式、 评价体系组织课程实施；另一方面要尊重课程面向学生的个 体和社会生活，注重学生主动实践和开放生成的活动课程的 特征。 一、教学准备与设计 第1条 认真学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》， 理解综合实践活动课程的课程性质、基本理念、课程目标、 课程内容与活动方式、学校对综合实践活动课程的规划与实 施、课程管理与保障。 第2 条 明晰学校课程的内外部情境，领会学校整体规 划意图，参与学校综合实践活动课程整体规划设计。 第3 条 依据学校课程整体规划设计，主导或参与制订 “学校（年段、班级）学年活动计划与实施方案” ，活动计划、 实施方案和学校整体规划相互配套、相互衔接。 第4 条 了解本地自然、社会与文化等方面的特色和资 源，以学生获得关于自我、自然、社会的真实体验为目标， 充分挖掘、整理课程资源。 第5 条 落实优秀传统文化教育、革命传统教育、国家 安全教育、心理健康教育、环境教育、法治教育、知识产权 教育等专题教育的要求，结合校情学情将之转化为学生感兴 趣的活动主题。 第6 条 把握好综合实践活动课程与学科课程的关系， 既能关注学科知识在综合实践活动中的延伸、综合、重组和 提升，又能避免仅简单地着眼于学科知识体系进行活动设计。 第7 条 通过与学生交谈、查看学生成长档案以及观察 等方式，了解学生的兴趣爱好、生活经验、人际关系、班风 班貌、实践活动水平等学情，根据学生基础进行适切的主题 设计。 第 条 制定切实可行的主题活动方案，活动指导方案 8 包括活动背景、目标、课时安排、活动准备、活动过程、活 动评价等。可根据实际需要在活动整体方案基础上制定分课 时的课内指导方案。 第9 条 挖掘并梳理好与主题相关的人力、环境、实践 基地等资源，确保课程活动开展时的课内外结合，提供户外 实践活动的安全保障，保证学生实践学习的开放性和充分性。 第10 条 活动指导前研发或遴选各类与活动目标匹配 的学习单、学习评估工具，以支持实践活动的有效开展，及 活动过程的客观记录。 二、教学组织与指导 第11条 将教学指导贯穿于活动全过程，合理组织选 题指导、方案设计、中期交流、方法指导、成果梳理、成果 展示等课内指导课，做好课内外指导的统筹安排和组织，处 理好学生自主实践与教师指导的关系。 第 条 省编 综合实践活动 手册等课程资源通常根 12 “ ” 据活动展开的一般过程编写。使用时，要注意具体情况具体 分析，不必完全按照教材体例顺序，注重手册使用和本土资 源、真实情境的结合，灵活 用手册 ，防止 教手册 。 “ ” “ ” 第13 条 坚持“学为中心” 的原则组织课堂教学，融合运 用现代技术手段，引发学生主动思考、积极提问、自主探究。 第 条 鼓励学生以小组合作的方式开展实践