浙江省初中语文学科教学基本要求（2021版）.pdfVIP

浙江省初中语文学科教学基本要求 （202 1 版） 根据 《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教 育质量的意见》和 《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻 义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，结 合初中语文课程标准和教材要求，特制定浙江省初中语文学科教学基 本要求 （202 1 版）。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。初中 语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基 作用，引导学生在真实的语文实践活动中积累语言经验，培养语言运 用能力，同时发展思维能力，形成审美意识，丰厚文化底蕴，培育社 会主义核心价值观，全面提升语文素养。 一、教学准备与设计 第1条 理解语文课程的性质，明确语文课程是一门学习语言文 字运用的综合性、实践性课程。引导学生在生活、学习中正确、熟练、 有效地运用国家通用语言文字，形成良好的思想道德修养和科学人文 修养。 第2 条 培养学生的语文素养，在语言文字运用的学习中，促进 学生思维能力的发展和思维品质的提升，培养学生的审美意识和审美 情趣，继承中华优秀传统文化，吸收世界各民族的文化精华。 第3 条 关注汉语的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交 际和思维发展等方面的影响，培养良好语感；让学生多读多写多听多 说，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律，形成适应实际 生活需要的语文能力。 第4 条 关注学情，通过预习、课堂观察、检测等途径，把握学 生知识水平和认知能力，确定教学起点，设计学习任务，创设教学情 境，将教学过程设计成帮助学生学习的过程。 第5条 领会教材编写意图，依据教材编排体系，综合考量各学 段、各单元、各教学内容之间的关系，明确教学内容的侧重点，选择 相应的教学策略。 第6条 立足教学内容，补充相关课外资源，做到课内外融通， 为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需求。 第7条 开发富有学校特色的拓展性课程，编制课程纲要，选择 和组织课程内容，规划课程实施，设计评价方案。 二、教学组织与实施 第8条 营造平等、开放、互动的教学氛围，根据不同的教学需 求，运用多种教学手段，创设有助于师生对话的教学情境，激发学生 的学习兴趣。 第9条 根据教学目标，以学生的学习为中心组织教学。关注个 体差异和不同学习需求，选择适宜的教学方法，让学生经历自主、合 作、探究等多样化的学习方式，发展高阶思维，培养终身学习的能力。 第10 条 指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学 生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，使练 字的过程成为学生性情、态度、审美趣味养成的过程。 第11条 指导学生学会朗读、默读、精读、略读、批注、浏览 等阅读方法，根据文本类型和阅读目的，选择合适的阅读方法。 第12 条 根据“ 三位一体” 阅读教学体系，发挥教读、自读和课 外阅读等课型的不同功能，体现它们的区别与配合。 第13 条 引导学生在理解文本的基础上，提倡多角度、有创意 的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提 高阅读质量。 第14 条 重视古诗文的诵读积累，指导学生借助注释和工具书 理解基本内容，体会古诗文“言文合一”之美，培养学生热爱传统文化 的情感。 第15条 名著阅读的教学要有计划、有指导、有过程、有交流、 有评价。通过师生共读、教师导读、活动促读等途径，引导学生完成 课程标准和统编教材要求的阅读量，养成阅读习惯，掌握阅读方法， 提升阅读能力。 第16 条 根据教材的写作编排，结合学生写作实际，开展规范 的写作教学。倡导交际情境写作，引导学生尝试各类真实文体的写作 实践；重视学生写作过程的指导。写作课可分为写作指导课、写作活 动课和作品交流讲评课等。 第17 条 在完成各种学习任务过程中发挥写作功能，培养学生 观察、思考、表达和创造的能力。积极合理利用信息技术与网络的优 势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流 与互相评改的机会。 第18条 理解统编教材活动探究单元“ 以阅读为基础，以活动为 中心，以能力为旨归” 的设计原则，引导学生自主学习、主动参与和 亲身实践，改变过于偏重阅读、理解、赏析的语文学习方式。指导学 生掌握本单