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初三数学第一轮复习方法 初三第一轮复习方法 [回顾要实现的目标] 1．通过全面地复习梳理，理解与掌握知识要点，形成基本的知识体系；2．能进行正确的运算、简单地识图与推理，形成基本的数学技能；3．正确掌握概念、定理、公式、法则及一些实用的数学规律与结论； 4.基本上有几种数学思想：数形结合思想、函数思想、分类讨论思想和变换思想；掌握几种数学方法：匹配法、元素交换法、待定系数法、枚举法等[审核内容比例和时间安排] 1．数与代数：中考所占比重大概在45，分值大约58分左右．复习课时安排21课时左右． 2.空间与图形：中考比例约40分，分数约52分。复习课安排在26学时左右 3．概率与统计：中考所占比重大概在15，分值大约在20分左右．复习课时安排在7课时左右． 4.第一轮审查应在4月底基本完成，各地区可根据实际情况进行相应调整。[审查方法指南] 一、第一轮复习的基本原则 本阶段复习的目的是使学生全面复习基础知识，加强基本技能训练，渗透数学基本思想，达到全面、扎实、系统的学习 1．依纲扣本，系统复习 “大纲”是指苏州市高中入学考试大纲、新课程标准和补充说明。它们是高考命题的基础，对我们的第一轮复习工作起着指导作用；这里的“本”指的是苏州市高中入学考试的教科书和复习指南。教材体现了教学大纲的要求，数学学习能力自测体现了高考命题的基本理念 (1)以课本为主，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系；搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理；抓住基本题型，记住常用公式，理解来龙去脉．对经常使用的数学公式要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探究．使学生更好地掌握公式，胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果． 例1初中二年级几何中直角三角形的同余判断存在这样一个问题： 求证：有一条直角边及斜边上的高线对应相等的两个直角三角形全等 对学生来说，证明这个问题并不困难，但老师不应该就此止步。他们应该引导学生在多个方面进行探索：探索1：斜面上的高线是否可以变成斜面上的中线以及相应角度的角平分线？ 命题1．有一条直角边及斜边上的中线对应相等的两个直角三角形全等．命题2．有一条直角边及对应角的角平分线相等的两个直角三角形全等．探索2：能否把直角三角形改为一般三角形？ 提议3。有两个全等三角形，两边和第三边的高线相等 让学生思考得出命题错误，因为三角形的形状不同，高线的位置不同．那么在什么条件下命题成立？学生自然提出下面三个命题： 提议4。如果两个锐角三角形的两条边和第三条边的高线相等，那么这两个三角形是全等的 命题5．如果两个直角三角形的两条边和第三边的高线对应相等，那么这两个三角形全等． 提议6。如果两个钝角三角形的两条边和第三条边的高线相等，那么这两个三角形是全等的 大多数学生认为这样分类以后，三个命题肯定正确，对命题6教师引导学生画图探究，可以发现如图13-1中的δabc和δadc符合条件但结论不成立． aa bchdch 图13-1 探索3：把命题3的高线变为中线或角平分线呢？ 提议7。有两个三角形，其两边的中线和第三边的中线对应于相同的同余。提议8。两条边的平分线和这两条边之间的角对应于两个三角形的相同同余。[注]这个问题来源于教科书，是基于原始示例练习的“重新发现”和“再创造”。因此，在第一轮复习中，我们必须立足于教材，回归基础，加强变异教学和训练，拓展和研究教材中较为典型的习题，引导学生理清知识体系，帮助他们建立初中数学基础知识网络，避免海战，打下坚实的基础。真正落实“三基” 例2初二几何有这样一道例题： 验证：通过顺序连接四边形中点得到的四边形是平行四边形 【说明】这道题的复习价值很高，教师可以把条件中的四边形分别换成矩形、菱形、正方形或等腰梯形，引导学生探索相对应的中点四边形的形状，还可以探索：满足什么条件的四边形，它所得的中点四边形形状分别是矩形、菱形、正方形？仅仅一道题目，便覆盖了《四边形》一章几乎全部的定义、定理． （2） 教师应注意一些容易被学生忽视的内容，如练习作业、探究活动、定理推导、“想一想”、“做一想”、“读一读”等 例3初三数学《直线与圆的位置关系》一节中，在讲授切线与切线长定理之后，引导学生思考：(1)过圆外一点如何画圆的一条切线(不能估计)、两条切线？并说明理由；(2)如何用尺规作图的方法作出上述两条切线，并说明理由．【解】 opop 图13-3-1图13-3-2 （1） 如图13-3-1所示，将