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三年级数学乘法应用题和常见的数量关系2 教案示例 主题：乘法应用问题和常见的数量关系 教学目标 1.初步培养学生用数学术语表达数量关系的能力 2．运用数量关系解决实际问题． 3.引导学生探索知识之间的内在关系，激发学生探索知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维的发展 教学重点 通过举例，学生可以理解和掌握这些数量关系，并用术语表达，并将其应用于解决实际问题 教学难点 让学生熟练使用这些术语和关系 教学步骤 一、 为怀孕打下基础 口算： 30×40＝6×40＝200×20＝80×50＝ 12×8＝32×20＝150×4＝240÷2＝ 二、 探索新知识 1．导入：在生产和生活中，有各种数量关系．在乘法应用题中有哪些常见的数量关系？板书：乘法应用题和常见的数量关系． 2.数学示例1：理解：单价×数量=总价 （1）例1．铅笔每枝5角，买3枝用： 5×3=15（角度） 15角＝1元5角 每个篮球70元，双人： 70×2＝140（元） 4公斤鱼每公斤9元： 9×4＝36（元） （2） 引导学生明确以上三个问题都是关于买东西和用钱的 每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价． 在第一个问题中，单价是50美分，数量是3根，总价是1元50美分 第二个问题里的单价是70元，数量是2个，总价是140元． 第三个问题的单价是9元，数量是4kg，总价是36元 从例1可以看出，单价、数量和总价之间的关系是：单价×数量＝总价 （3） 反馈练习： ①口答：每件商品的价钱叫（），买多少叫（），一共用多少钱叫（），它们之间的关系是（）． ② 请列举日常生活中满足上述定量关系的实际计算问题 3．教学例2．认识：单产量×数量＝总产量 （1） 例2。每棵苹果树平均获得25公斤苹果，三棵苹果树获得： 25×3＝75（千克） 菜园每块地生产150公斤菠菜，4块地生产菠菜： 150×4＝600（千克） （2） 讨论和反思：这两个问题是关于什么的？在这两个问题中，单产量、数量和总产量分别是多少？从以上两个问题来看，单产、数量和总产量之间的关系是什么？ （3）学生汇报：这两个问题都是说有关生产数量的事情．每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量． 在第一个问题中，单产是25公斤，数字是3，75是总产量 第二个问题里的单产量是150千克，4畦是数量，600是总产量， 从以上两个问题可以看出，单产、数量和总产量之间的关系是： 单产量×数量＝总产量 （4） 反馈练习： ①回答：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫（单产量），有多少棵树或有多少畦菜地叫（数量）． ② 根据上述定量关系，列举日常生活中的实际计算问题 三、全课小结． 在本课中，你学到了哪两种定量关系？ 四、随堂练习． 1.填空： （）×（）＝总价（）×数量＝总产量 2.判断下列问题是对还是错 （1）知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价应用洗衣粉单价乘袋数．（） （2） 生产队有20亩土地，每亩生产400公斤粮食。多少公斤共产主义粮食是数量的问题 五、布置作业． 1.编写一个已知单价和数量的求总价的应用题 2．编一道已知单产量和数量求总产量的应用题． 黑板设计 探究活动 旅途中有很多知识 活动目的 l、 它使学生能够利用“速度、时间和距离”的关系来解决日常生活中遇到的问题，感受数学与现实生活的密切关系 2．培养学生的创新意识，探索精神和解决问题的能力． 活动准备： l．活动前让学生和家长一起参与实践，求出公交车的速度，并填好下表． 距离 时间 速度 2．在学生亲自实践的过程中，提醒学生做到： （l） 仔细保存记录 （2）注意安全，靠右行走，走人行横线． （3） 乘坐公交车时，要文明、礼貌、乐于助人 活动过程 一、 会话介绍 同学们每天上学，有的乘车，有的步行．可在这些行程当中，你是否发现过有关“速度、时间、路程”方面的知识？今天，我们就来探讨一下在行程当中，究竟会遇到哪些关于“速度、时间、路程”方面的知识，怎样运用这些