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一年级下册七八九十单元分析 一年级下册七、八、九、十单元分析 第七单元对乘法的初步理解 本单元是在学生理解了加减法的意义，掌握了20以内加减法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础。本单元的教学内容共有3个信息窗:信息窗1变花：相同加数连加，求相同加数的和；信息窗2变葫芦，乘法的初步认识，把相同加数连加的算式写成乘法算式，从而理解乘法的意义。信息窗3是学习有关0和1的乘法。本单元共分5个课时来完成教学任务。 信息窗口1 信息窗1的教学内容是“求几个相同加数的和的计算。”教学目标： 1.指导学生结合具体情况计算相同的加数。 2.体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐与乘法学习的必要性。 红点的问题是“有多少花变了？”与旧教材相比，增加了学生“挥杆”环节，并将具体的花朵抽象成小圆盘。学生可以用手挥杆，两组和三组。他们知道三加二。学生可以通过数几次，或使用连续加法来解决这个问题。在传递连续加法的算法时，注意让学生多说几个连续加法，从而为学生改写连续相加的乘法公式的公式打下基础。绿点问题“有多少灯笼”和“有多少鱼”也合并了相同加数的加法。添加了“我在这三个公式中找到了加数？？？”重点是强调相同加数的连续加法。 教学时，除了用好教材中的情景图外，也可以选择学生身边的素材，进行多种形式的同数连加练习，例如：一只手有5个手指，两只手呢？三只手呢？四只手呢？通过多种形式让学生进行同数连加的练习，反复感受同数连加算式的特点，体会加法运算的局限性，为认识乘法产生的必要性打实基础。自主练习新旧教材的对比：第3题的变化。 独立练习第二个问题。两名学生设置积木，让学生理解他们可以水平数到3+3=6，加23得到6，或垂直数到2+2+2=6，加32得到6。下面的问题3很容易回答。 自主练习第5题。练习的时候，先让学生有序的观察数学信息，然后学生列出加法算式。如计算小鸡有多少只，可以列1+1+1+1=4,4个1相加得4，也可以列2+2=4,2个2相加得4.计算禾苗有多少棵，可以竖着数，3+3+3+3=12,4个3相加得12，也可以横着数，2+2+2+2+2+2=12,6个2相加得12，还可以分成两部分来数，6+6=12,2个6相加得12. 在做独立练习和交流的话题时，我们仍然应该关注学生。连续加法公式完成后，要求学生多加几句，为第二信息窗的学习打下基础。 信息窗1教学的时候要注意的问题： 1.完全放手，引导学生体验不断加法解决问题的过程。2.适当增加加法数，感受加法公式的局限性。3.充分利用信息窗口和周边材料，增加练习量，积累学习乘法的感悟力。 信息窗2 信息窗口2的教学目标： 1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。 2.在数字和计算活动中，体验乘法和加法的关系以及乘法的必要性，感受乘法计算的优势。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。 红点问题“总共有多少个葫芦”是为了学习乘法公式的含义、书写、阅读和各个部分的名称。与旧教材相比，“加法计算宝葫芦数太麻烦”这句空话改为“加法计算八五之和太麻烦”，强调了八五之和。肖博士的话从“加八个五更容易写成乘法”改为“加同一个数，加八个五更容易写成乘法”，强调加数是一样的。乘法公式所有部分的名称都用红色标记，更生动、更突出。 教学时，先让学生用自己的方法独立解决，当学生列出8个5连加的算式时，先让学生交流用加法计算的感受，感受加法列式的繁琐，计算结果的繁琐，在此基础上引入乘法的概念，介绍乘法算式的写法、读法以及各部分的名称。在介绍乘法算式时，应引导学生明白，一个连加算式可以写成两个乘法算式，如8个5相加，可以写成8×5，也可以写成5×8. 绿点的问题是“总共有多少只鸟”。在教学中，教师可以完全放手，让学生独立完成。 信息窗2把相同加数的连加算式改写成乘法算式，有了第一个信息窗的基础，对于学生来说，应该不算困难，还要注意的一点就是理解乘法的意义。在教学中，让学生多思考，多交流，从而进一步理解乘法的意义。 新旧教科书的比较：问题2增加了问题4、9和10，问题7增加了一个小问题。 自主练习第7题，是深化乘法意义的练习。练习时，可以先让学生独立思考，说说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，然后根据算式画图，通过趣味性的练习，来进一步体会乘法的意义。 独立练习问题9，写出可以改写成乘法的公式。首先，让学生决定哪些公式可以改写成