珍珠鸟优秀教案.docxVIP

珍珠鸟优秀教案 一、指导读课题，针对课题质疑。 老师：哪些学生家里有小动物？谁能告诉我你和家里的小动物相处得怎么样？老师给你带来了一只珍珠鸟。小珍珠鸟可爱吗？我们今天学习的课文叫做“珍珠鸟”。一起读这个话题。 师：读了课题，你想知道什么?（珍珠鸟是种什么样的鸟？作者与珍珠鸟是怎样建立深厚的感情的？） 老师：那么让我们在这节课上一起解决学生们的困惑。2、 引导识字 三、读课文，了解珍珠鸟是种什么样的鸟 1.快速浏览文本，思考：珍珠鸟是什么鸟，并说出原因。 2、交流汇报。（学生通过概况或找句子说出珍珠鸟是种淘气、可爱、怕人、不怕人的鸟。）3、师：从同学们的介绍中我们可以看出这小家伙既可爱又淘气，怕人是它的天性。俗话说：江山易改本性难移，然而，小家伙改变了怕人的本性，变得不怕人了，这是怎么回事呢？你能用文中的一句话来回答吗？（学生交流、讨论） 4.根据学生的回答，老师引导并总结：为什么小家伙害怕人？因为作者爱珍珠鸟，珍珠鸟信任作者。信任——常常创造一个美好的境界。（展示小黑板，学生可以读出） 5、文中的作者（人）与珍珠鸟（鸟）是怎样产生的这种信赖关系呢？你们想知道吗？（教师板书：人鸟） 三、 阅读第6-13段，了解小珍珠鸟对作者的信任 1、请同学们默读6――13自然段，小珍珠鸟是怎样从不怕人到慢慢不怕人的呢？请用波浪线画出相关的语句，在令你感动的句子旁写上自己的感受。 2.交流与讨论。（关注自然段落8和10，按时间顺序掌握单词，并意识到珍珠鸟一点一点地接近并信任作者。）根据学生的回答，引导学生朗读，掌握关键词和句子，理解小珍珠鸟的性格，信任作者。当学生们提到第8段时，老师：请一起读第一句，找出表示时间顺序的单词。你从这些话中有什么感受？（淘气的小珍珠鸟）这是一只淘气的小珍珠鸟。只要大鸟愤怒地叫，它就会立刻飞回笼子。从这里，你可以看到一只小珍珠鸟仍然害怕人。 第10自然段引导学生找出珍珠鸟动作的词，体会珍珠鸟的淘气、可爱，一步步接近作者。“先，然后，再”表示先后顺序的词，通过理解“先”，提示学生从“先”字体会到什么？小珍珠鸟这时可能在想什么？结合下文谈谈。 3.“小家伙趴在我肩上睡着了。”为什么这个小家伙能靠着作者的肩膀睡着？（它视作者为其亲属，完全信任作者。）这种信任往往会创造一个美好的境界。（学生专用） 4、是什么使得珍珠鸟如此信赖作者，竟然在作者的肩上睡着了？作者为珍珠鸟做了什么呢？（学生交流得出：作者的爱让珍珠鸟产生了信赖） 5.自由阅读第6-13段。你能找出那些表达作者对珍珠鸟爱的句子吗？请用横线画一个这样的句子，并在旁边写下你的感受。（重点引导学生写出带有“否”的单词和句子。在此基础上，引导学生理解作者对珍珠鸟的爱不仅体现在这些句子中，还体现在作者对珍珠鸟的地址中。作者如何称呼小珍珠鸟为“小家伙”） 理解有了雏鸟是作者的两个“不”，预设：作者每天能听到珍珠鸟笛儿般的叫声，三个月后，从绿蔓里传来雏鸟娇嫩的鸣叫，如果你是作者，当你听到这叫声时，你会怎么做呢？作者又是怎么做的？6、师：是啊！因为作者喜爱这小家伙，小家伙渐渐信赖作者。作者用了大量的笔墨描写珍珠鸟的淘气、可爱，却对自己的描写只有几个“不“字，从作者的这种写法上，你体会到什么？（因为作者喜爱小珍珠鸟，所以小珍珠鸟渐渐对作者产生了信赖）指导读：是啊，因为爱它 “我永远不会提起树叶往里面看。我甚至不会在添加食物和水时睁开好奇的眼睛去打扰它。”“当它在房子里飞来飞去时，我不在乎它。”“我受伤的时候别跳上去。”“当它落在我肩上睡觉时，我不会吓它。”4、 看插图，给他们一个标题 1、师：因为作者对珍珠鸟付出了爱，得到了珍珠鸟的信赖，以至于小家伙在“我”的肩上睡着了。这么温馨的画面在课文第70页的插图。（相机完成板书：喜爱信赖） 2.看到课文的插图，你特别想给它一个好的标题吗？请用两三个字概括一下。（教师指导评估） 五、升华感情，体会最后一句话的含义 1.人爱鸟，鸟信人，创造了这个美好的境界。（学生阅读）这个领域有温暖、和谐、幸福和信任。让我们再次感受这美妙的时刻。请仔细阅读第13-15段。 2、作者的笔尖一动，就告诉我们一个道理，那就是――信赖，往往创造出美好的境界。（生读）是啊，作者爱鸟，鸟信赖人，所以这信赖――往往创造出美好的境界。（生读） 作者对珍珠鸟进行了生动细致的描述，向我们展示了一幅幅幅美丽的画面，也就是说，他想告诉我们的读者，信任往往创造出一个美丽的境界。（学生专用） 3、当你一遍又一遍读这句话的时候，你的心中是不是有许多话想说呢？（学生自由发表意见）人和动物要和谐相