教科版五年级科学下册4-解决垃圾问题教学设计.docVIP

五年级下册教科版科学第三单元《环境与我们》教学设计 4 解决垃圾问题 【教材简析】 本课是五年级下册《环境与我们》单元的第4课，主要让学生感知垃圾问题的严重性以及日常生活中如何处理垃圾。本课共有四部分： 第一部分——聚焦，聚焦背景图中显示的一个大型的露天垃圾场，学生感受到垃圾数量这么多，对心灵产生震撼感，意识到垃圾对环境和生命影响非常大，从而直接提出疑问“怎样解决垃圾问题”。 第二部分——探索，安排了四个活动。活动1：讨论“什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们都到哪里去了？”，从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等方面，引导学生了解垃圾问题的严重性，也是“为什么要重视垃圾问题”的原由。活动2：家庭生活垃圾统计，教材安排了一个估算活动，估算全班、全校，乃至所在城市一天的生活垃圾的总量。教科书还提供了世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，进一步证实生活垃圾数量庞大。根据班级记录表，把各种各样的垃圾名称写在卡片上，模拟对垃圾进行分类。活动3：了解解决垃圾问题的方法。“减量化、资源化、无害化”是国际上通用的解决垃圾问题的方法。活动4：说一说对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么。 第三部分——研讨，有两个问题。第一个问题“垃圾分类有什么意义？”，垃圾是放错地方的资源，不同的垃圾有不同的特点，有一些垃圾的某些部分具有再利用的价值，但只有分类的垃圾才能被合理利用。第二个问题“我们还能想到哪些减少垃圾的方法？”这是让学生将所学内容与生活实际联系起来，学生会说出他们尝试过的其他方法。 第四部分——拓展，教科书给出了一个做堆肥的具体办法，让学生做一个堆肥箱，让学生体验成功的快乐。 【学情分析】 每人每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，但对于“垃圾里有些什么”“垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染、耕地污染等。处理大量的垃圾是相当有难度的，每个学生都应该想办法减少垃圾的产生。教科书插图提供了几个例子，都是学生生活中可以实践和体验的，这是减少垃圾总量的最有效的措施。垃圾分类是有效处理垃圾的基础，要让学生参与垃圾分类，甚至带动家长进行垃圾分类。 【教学目标】 1.意识到垃圾问题的严峻性，知道解决垃圾问题常用的方法是减量化、资源化和无害化； 2.经历垃圾的分类分装活动，知道垃圾分类的意义； 3.用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯； 4.能从环境效益的角度评价堆肥箱设计。 【教学重难点】 重点：参与调查垃圾问题，意识到垃圾问题的严重性，共同研讨解决垃圾问题的方法。 难点：经历垃圾的分类分装活动，知道垃圾分类的意义。 【教学准备】 学生准备：科学书、活动手册、笔。 教师准备：科学书、活动手册、课件等。 【教学过程】 一、聚焦：观看图片，引发思考 1.教师展示学生拍摄的小区或村里的垃圾堆放点的照片。 2.学生介绍照片：重点介绍拍摄时的情况、感受。 3.出示教科书46页大型露天垃圾场图片。学生观察图片，回忆生活中见过的大型垃圾场，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。 4.揭示课题 我们每天产生的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的其他生命，我们必须要重视它，那要怎样解决垃圾问题呢？今天我们就来讨论一下如何解决生活中的垃圾问题。（出示课题《解决垃圾问题》） 【设计意图：通过调查活动，学生感受到垃圾与每一户家庭都有着密切的关系，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。】 二、探索 （一）探索活动一：关于“垃圾问题”的调查 1.学生根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、学校的垃圾种类、质量和去向，教师帮助学生整理有关信息。 2.教师小结：在同学们的调查活动中，我们可以发现，垃圾来源复杂，种类繁多，质量大。大多数垃圾都是采用填埋的方式进行处理，而垃圾填埋实际上并没有完全解决垃圾问题，还因此产生了不少问题。 3.学生观看视频感受垃圾填埋场产生的问题。 4.教师小结：垃圾填埋场占地面积大，占用大片的土地资源，如果处理不当还有可能造成环境污染，污染大气、地下水等。并且很多地方的垃圾填埋场都因为填满了而封场。所以我们必须重视垃圾问题，为解决垃圾问题找到新出路！ 【设计意图：学生根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、学校的垃圾种类、质量和去向，教师帮助学生整理有关信息。通过这一环节，让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，大多数最终去了垃圾填埋场，而垃圾填埋场实际上并没有完全解决垃圾处理问题。通过这样的交流，让学生理解垃圾问题的严重性。】 探索活动二 ：统计家庭生活垃圾 1.估算我们产生的垃圾 教师引导学生估算班级内所有学生的家庭每天产生的垃圾质量，以此估算全校、所在城市一天的生活垃圾的总量。估算的过程，让学生切实感受垃圾数量的庞大。 2.阅读资料，进一步感受垃圾数量庞大 学生阅读世界各