五年级语文上册教学工作计划1.doc

语文教师教学计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据， 按照语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于建立开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文修养，培养创新精神和实践能力，促使每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面确立基础。 二、学情剖析 (2)班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优异的孩子较突出，学困生也占了相当的比率。但经过了一年的学习 生活，学生基本上形成了优异的学习习惯。大多数学生喜欢学习语文。而且在上一学年里经过阅读课外书，扩 大了识字量，丰富了课外知识，并积累了好多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。可是依旧有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢念书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监察的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学会有好成绩的。 三、教材剖析 本册教科书建立了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学 生的语文修养，培养创新精神和实践能力，促使学生的全面发展。教科书持续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思考、勇于创建；美丽奇特的大自然；培养优异的品质；正确对待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，组成一个有机的整体。本册课 文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有心旷神怡的背景图，以惹起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的 要读轻声或许变调。 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充 气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生认识汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“与日俱增”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感觉和加强词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“与日俱增”中增添了能突显中华文化的、与本组专题亲密 有关的成语韵语、春联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优异段篇。“口 语社交”──话题与本组专题有联系，在双向沟通中培养学生的口语社交能力。为了对学生进行初步的习作能 力的培养，从本册教科书开始，在“口语社交”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语社交的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题亲密有关，引导学生学习由课内向课外延长，以获取的有关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活办理。教材最后是两个生字表。生 字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写 的字，分别在每一课的课后练习中注明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 四、教学目的 持续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，联合词句等语言环境认识意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要做过细的字形剖析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了 解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成优异 的写字习惯，书写规范、正直、整洁，感觉汉字的形体美。 持续使用音序查字法和部首查字法查词典，培养独立识字的能力。 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流畅、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 能联系上下文和生活实际，认识课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 能阅读浅易的课外读物，能与他人沟通自己的感觉和想法。养成爱惜图书的习惯。 学习使用句号、问号和叹