计算机基础知识及资料.pdfVIP

《计算机文化基础》自查报告 课 程 负 责 人：杨印根 课 程 类 型：通 识 所 属 学 院：计算机信息工程学院（计算中心） 学 科： 申 报 时 间：2004年 一、课程建设的主要历史沿革 计算机文化基础作为一门公共基础课，所涉及的学生人数多、专业 面广、影响大。随着基础教育全面实施以培养大学生创新精神和实践能 力为核心的素质教育，掌握必要的计算机应用知识和技能已成为当代大 学生必备的素质要求。 教育部早在1994 年就为高等学校非计算机专业计算机基础教育制 定了明确目标，为了使学生具备21 世纪需要的科学素养和基本技能，教 育部提出了“计算机文化基础”、“计算机技术基础”和“计算机应用 基础”三个层次的教学体系。 我校于上世纪九十年代初期就由计算中心面向全校非计算机专业开 设了《计算机应用基础》课程，授课内容为：计算机基础知识、DOS 操 作系统、汉字输入法、WPS 文字处理系统。 54 学时，其中理论课36 学时、上机实验课 18 学时，在大一开设。 1999 年学校对计算机基础课程全面改革，增加了 WINDOWS95、 OFFICE97、计算机网络等新内容，并在多媒体教室上课，同时增加了上 机实验课时数（由每周 1 机时增加到3 机时）；为了适应计算机技术的 发展，2002 年又提升了操作系统和OFFIC 的版本（提升为Windows98 + Office2000），同时加强了网络基础和INTERNET等内容的教学。现在该 课程共90学时（3学分），其中理论课45 学时、上机实验课45学时， 在大一上学期开设。 近几年来，每年学习该门课的学生都达到 5000多人，属于课时比较 多、量大面广的通识课程。由于学生对该门课的学习掌握程度直接影响 着学生对后续计算机课程和专业课程的学习，所以在全国各类高等院校 中，该门课程都普遍受到了重视。今年下半年教育部对我校本科教育水 平评估时，将抽考学生掌握计算机操作的能力和水平，这将直接影响到 我校的评估成绩；国家考试中心也每年组织两次计算机等级考试来检查 非计算机专业在校大学生计算机应用水平和能力，我校还把计算机等级 考试成绩与学生的学位挂钩，这对于强化计算机基础课程的教学起到了 积极作用。从学生的毕业就业来看，通过等级考试的学生更易获得用人 单位的录用和认可。 《计算机文化基础》课程紧紧围绕第一层次设置教学内容，其目的 就是提高大学生计算机文化素质，使大学生掌握计算机软、硬件基础知 识和基本操作，并能熟练上网查询、传输信息。主要内容包括：计算机 的软硬件和多媒体基础知识、网络基础和INTERNET应用、Windows98 的 操作和使用、Office2000 的使用等。 目前主要由计算机信息工程学院（计算中心）信息技术教研室承担 本课程的教学任务，其主要任务是负责该课程的建设、制订本课程的教 学大纲、按照大纲组织教学和考试、编写教材等工作。该教研室聚集了 计算中心全体教师，拥有实力雄厚的师资队伍，有20余名教师参与该课 程的教学，其中教授3人，副教授7人，博士 （含在读）2人，硕士 （含 在读）10人。实践教学的机房管理由学校现代教育技术应用中心负责。 二、师资队伍 主要包括：师德师风，主讲教师队伍，职称、学历、年龄和学科结 构、学术水平等。 1．教师队伍的结构和师德师风建设 教师队伍知识结构较好，年龄结构合理，课程主讲教师都是教学能 力强、教学科研业绩突出的优秀教师，其中教授（硕士生导师）3名， 副教授4名，讲师5名。具有博士学位的教师2人，硕士学位教师5名。 50岁以下的中青年教师占85%，所有教师都有较强的科研能力，均承担 了各级各类科研（教研）项目。 除了课程负责人和主讲教师以外，还有多名年青教师参与开课程的 教学，为学生提供课堂教学、学习辅导和实验指导。 计算中心非常重视师德师风建设，把我校几十年发展历程中凝练出 “学高为师德高为范”的为师之道融入每个教师的教学当中。要求教师 应具备深厚的知识储备，善于学习，不断钻研学问，以自己的言行感染 学生，知识传授与道德培养并重，教育学生做有益于社会的人，培养他 们具有正确的人生观、价值观和创新精神、团队精神。广大教师教书育 人，身体力行，教学互动，教学相长，利用