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部编人教版语文三年级上册第五单元教材分析及课时安排 第五单元教材分析及课时安排 一、单元说明 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元 自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重 引导学生体会表达上的特点，学习习作方法：；习作钢文为 学习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平 台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理 和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学 生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感 性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习 作练习。 本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察。目的 是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力 图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物， 感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察 的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨 在说明留心观察的重要性。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事 物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕 “留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色 的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》 两篇习作例文。4 篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动 部编人教版语文三年级上册第五单元教材分析及课时安排 物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩纷。 《搭 船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中 听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。 《金色 的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况， 及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体 会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单 元的习作方法、要求进行杭理和归纳。本单元的“交流平台” 先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的 重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结： 这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排， 目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生 要留心周围的事物，积累习作素材。“初试身手”提供了两 则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要 用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝， 并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交 流。 习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了 观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致 观察和调动多种感官进行观察的意识。单元习作“我们眼中 的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文， 观察一种动物、植物或一处场最，并写成一篇习作，从而进 部编人教版语文三年级上册第五单元教材分析及课时安排 一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。 二、注意的问题及教学建议 本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问 题。 第一，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向 习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过 多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处 或收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作倒文不能当 作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模 仿。 第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。在 教学本单元之初，应该让学生明白，这个单元只有一个学习 任务，即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学 习任 务服务。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察 的细致及留心观察的好处。“交流平台”“初试身手”的教学 要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在 此基础上通过“初试身手”提供的样例，了解可以调动多种 感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。“习 作例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题 自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观 察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角 部编人教版语文三年级上册第五单元教材分析及课时安排 度借鉴、仿写。 第三，本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意 即可，不需要逐字逐词地理解。一般可以在每课初读课文后， 指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结東时集中 指导书写。 第四，要提前安排好观察活动，为习作积累素材