数学北师大版五年级下册《确定位置》(一).docxVIP

《确定位置(一)教学设计 教学内容：北师大版数学五年级（下册）确定位置（一）65-66 页教学目标： 通过具体活动，认识方向和距离对确定位置的作用。 能根据方向和距离确定物体的位置。 能描述简单的路线图。 发展空间观念，感受数学在生活中的应用。 教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。 教学准备：ppt 课件 量角器 直尺等教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：首先有请我的小助手。 小助手：“同学们，今天马导要带我们去参观动物园。大家到广场上集合。” （教师出示广场情境图，角色出场） 师：同学们大家好，我就是马导。那我们现在就从广场出发去参观动物园吧， 先参观哪个场馆呢？（课件出示熊猫馆）（板书：熊猫馆） 师：谁能告诉我熊猫馆在广场的什么方向吗？（ 板书：在广场的东北方向 ） 师:你是怎么确定这个位置的呢？（以广场为观测点，上北下南左西右东， 熊猫馆在广场东北方向）（板书：确定位置） 师：我们刚才是从哪儿出发的？从广场出发，那广场就是我们确定位置的什么？（板书：观测点） 二、交流合作，探究新知。 （一）感知角度在确定方向的作用 1、师：熊猫馆旁边有狮虎山，你能说一说狮虎山的位置吗？ 师：熊猫馆和狮虎山都在广场东北方向，我们怎么才能把它们的位置区分开呢？（生：猫馆在广场的东北偏北的方向…） 师：东北偏北的位置有那么一大片，我们能准确找到熊猫馆的位置吗？ （生：可以量角度）（板书：角度） 师：通过角度来区分这两个场馆的不同位置，你们同意吗？ 2、师：那接下来就以小组合作的方式来研究“熊猫馆的准确位置在哪里”这个问题，大家先看学习要求：（哪位同学来读一读） 独立找一找跟确定熊猫馆方向有关的角。 选取熊猫馆一个角，量一量它们的度数，标在图上。 在小组内介绍它们的准确方向。 如有不同的方法，请交流它们的区别。 师：学习要求给我们提出了几个任务？（4 个：找角、量角、描述、比较。） 师：请同学们拿出导学单按学习要求完成探究部分。（教师巡查指导） 3、师：现在谁愿意结合学习要求向大家汇报一下。请上台来。 师：你找到和熊猫馆方向的相关的角了吗？在大屏幕上指一指。这个角几度？ 师：同学们，这个 20°的角是以谁为零刻度线量出来的？（以北为零刻度 线量出来的） 师：你是怎样用这个 20°的角来描述熊猫馆准确位置的？（板书：北偏东20°） 师：让我们再一起来看大屏幕，北偏东 20°这个角是以谁为起点，向哪边偏了 20°？这样的角就是北偏东 20°的角。请同学们伸出右手我们一起边比划边说熊猫馆准确位置。 师：这样描述既简单有准确，还有跟熊猫馆有关的角吗？ 师：这个 70°的角是以谁为零刻度线量出来的？（以东为零刻度线量出来的） 师：你是怎样用 70°的角来描述熊猫馆准确位置的？（板书：东偏北 70°） 师：东偏北 70°的角是以谁为起点，向哪边偏了 70°？这个角就是东偏北 70°的角。同学们请起立，伸出右手我们一起边比划边说。 师：熊猫馆的准确位置。我们可以说（一起来说一说）熊猫馆在广场的北偏东 20°方向，也可以说熊猫馆在广场的东偏北 70°方向。 4、师：熊猫馆的准确位置我们找到了，那狮虎山的准确位置呢？请同学们同桌互相说一说，最好能边比划边说。 师：哪位同学来汇报一下狮虎山准确位置在哪里吗？你是怎么得到北偏东 50° 角的？ （二）感知距离在确定位置的作用 1、师：接下来马导要带大家去参观这个场馆的主角可了不得，它是生活在陆地上最大的哺乳动物啊！你们知道是什么动物吗？（板书：大象馆） 师：谁来描述一下大象馆的准确位置。（板书：北偏西 60°） 师：还有不同的说法吗？ 师：哪位同学来描述一下长颈鹿馆的位置。长颈鹿馆和大象馆方向、角度都一样，我们又该怎样区分这两个场馆的准确位置呢？ 师：可以加了一个什么信息？（板书：距离） 2、师：如果给出距离信息，你能具体而准确地说出这两个场馆的位置吗？先说大象馆。（补充板书：距离广场 1000 米的地方。） 师：还有不同的描述方法吗？ 3、师：长颈鹿馆的准确位置在哪儿呢？大家先小组内互相说一说。师：哪位同学来汇报一下长颈鹿馆准确的位置。 4、回顾总结 师:同学们，在刚才的参观活动中我们是如何去确定物体准确位置的呢？ 指板书引导学生说（先确定从哪里出发，也就是要知道观测点。再要找到物体的大致方向，然后测量出它的角度，最后确定它的距离。） 师:观测点、方向、角度、距离这可是确定物体准确位置的四大要点。 师：下面谁能用上观测点、方向、角度、距离四大要点具体说一说斑马场的准确位置呢？（指名汇报） （三）巩固练习 同学们，马导有个秘密，你们想不想知道？我手上有一张藏宝图。从图上看出斑马场里有一个宝箱。里面藏着宝藏。要怎样才能打开宝箱拿到宝箱里的宝藏呢？请看大屏幕。请一位同学来读一下红