数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计.docxVIP

《邮票的张数》教学设计 【教学目标】 结合教材上的情境图，使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法，进一步理解方程的意义和学会解模型为 3x±x=12 的方程。 能综合运用方程知识解决问题，发展应用意识和初步形成评价与反思的意识。 体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径。形成质疑和独立思考的习惯。 【教学重难点】 学会用线段来分析、理解和解决含有两未知的数学问题。 把未知数中的 1 倍量设为 X，正确地列出数量间的相等关系式。 学会解模型为 3x±x=12 的方程。 【教学方法】 情景教学法 合作探究解决实际问题 【课前准备】直尺、课本 96 页情境图、小黑板练习题 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、复习回顾。 二、创设情境，引出方程解决实际问题 课件展示课本的集邮情境图。师：谁能说一说图上告诉了我们哪些信息？生 1：姐姐的邮票张数已经是弟弟的 3 倍了。 生 2：弟弟和姐姐一共有 180 张邮票。生 3：姐姐比弟弟多 90 张。 问题是什么？（生答：姐姐和弟弟各有多少张邮票？） 师：这就是我们这节课要解决的问题。（板书：邮票的张数） 师：我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，这道题能否用方程来解决呢？（学生独立思考，然后同桌讨论） 分析问题。师：用方程解应用题，首先要找到数量间的等量关系。谁能根据这些信息找到等量关系呢？ 生 1：姐姐的张数加弟弟的张数等于 180 张，但姐姐的张数比弟弟多。生 2：姐姐的张数+弟弟的张数=180 张就是等量关系。师：同学们说的很好，我们可以用一种更直观的方式来表示这种等量关系，就是画线段图。 画线段图，列方程。师：先画一条线段表示弟弟的邮票张数 x。姐姐的是他的三倍，用三个线段长来表示，总共是 180 张，在两人邮票的线段右边家一个大括号，旁边注明 180。（师边讲解边和学生一起画线段图，略）姐姐: 师： 线段图是很直观有效的方法，大家在以后解题的时候会经常用到的。下面请同学们列出方程，写出详细的解题过程。 指一名学生回答，师边板书边强调书写的规范化： 解：设弟弟有x 张邮票，姐姐有3x 张邮票。 x+3x=180 4x=180 X=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45 张邮票，姐姐有 135 张邮票。 小结： 列方程解应用题，首先设未知数，如果有两个未知数，就设一个未知数为 x,另一个未知数用含有字母的式子表示，然后根据等量关系列出方程。解方程时注意 x+3x 就是 4 个 x，还要注意书写格式。 三、拓展延伸，一题多解 师：这道题的解法不是唯一的，大家想一想还可以根据哪些信息列出方程呢？学生独立思考，尝试画线段图。教师巡视、引导，注意观察学生多易犯哪些书写错误。 学生发言，集体订正。 生 1：我根据姐姐的张数正好是弟弟的 3 倍，姐姐比弟弟多 90 张，画线段图，列出方程： 解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有 3x 张邮票。 3x-x=90 2x=90 x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有 45 张邮票，姐姐有 135 张邮票。 生 2：我根据姐姐比弟弟多 90 张邮票，姐弟一共有 180 张邮票列出方程，教师课件展示线段图： 解：设弟弟有 x 张邮票，那么姐姐就有 x+90 张邮票。 x+x+90=180 解方程，注意书写格式。 小结： 师：同学们做的非常好，解决实际问题的时候，可以根据题意画出线段图，它能帮助我们正确理解题意，找出等量关系，并正确列出方程，从而顺利地解决问题。 四、运用新知，用方程解决实际问题 请学生完成第 请学生完成第 96 页的“试一试”。一段时间后集体订正。 完成第 97 页“练一练”1、2 题。 重点讲评第 2 题：请同学们根据妈妈和岚岚的对话，画线段图，找出等量关系，列方程。能否根据爸爸和岚岚的对话，列出方程呢？ 学生用两种方法列方程，解方程。注意书写规范。 五、总结 今天这节课我们学了什么内容，你有哪些收获？