数学人教版七年级下册相交线与平行线试卷讲评”教学设计.docxVIP

相交线与平行线试卷讲评教学设计 教 师 王利 学 科 数学 年级、班 七年级 1 班 课 题 相交线与平行线试卷讲评 时 间 2017 年 3 月 17 日 教学目标 教学重点 教学难点教具准备 知识与能力：寻找试题与知识的切入点，培养正确的数学解题方法思路。 过程与方法：课前学生独立订正——课上教师进行总体分析——师生互动重点讲评、拓展． 情感态度与价值观： 通过一题多解强化思维训练，培养学生质疑和独立思考的习惯， 学会和他人合作、交流思维的过程和结果。 教师根据学生试卷中较为普遍的问题进行归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。 试题与知识的切入三角尺 一、学生对试卷进行分析和自我评价（5 分钟） 学生以小组为单位，对学生自己订正过的试卷进行小组讨论，解决自己订正时没有解决的问题。同时对自己试卷中出现的问题做出分析和评价。 二、典型错误剖析与修正（30 分钟） （一）有关平行线的判定试题 （选择题第 4 题）如图所示，直线 a 、b 被直线 c 所截，现给出下列四种条件： ①∠2＝∠6 ②∠2＝∠8 ③∠1＋∠4＝180° ④∠3＝∠8，其中能  一、测试的目的 判断是 a∥ b 的条件的序号是（ ） A、①② B、①③ C、①④ D、③④ （学生自己讲解，尤其是第 2 条可以用同位角相等， 两直线平行；还可以是内错角相等，两直线平行） c 2 1 3 4 b 6 5 7 8 a 在于发现教与学 存在的问题，而纠错的关键在于学生知道错在哪 里以及为什么错 师：本题考察了哪些知识点？ （第4题） （选择题 5 题）某人在广场上练习驾驶汽车，两次拐弯后，行驶方向与原来相同，这两次拐弯的角度可能是（ ） A、第一次左拐 30°，第二次右拐 30° B、第一次右拐 50°，第二次左拐130° C、第一次右拐50°，第二次右拐130° D、第一次向左拐50°，第二次向左拐 130° （请学生上黑板按照选项画图,） 师：本题考察了哪些知识点？ (二)有关判断命题正确性的试题 （选择题第 7 题）下列说法正确的是（ ） A、有且只有一条直线与已知直线平行 B、垂直于同一条直线的两条直线互相垂直 C、从直线外一点到这条直线的垂线段，叫做这点到这条直线的距离。 D、在平面内过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 （请学生判断，并说出错误的理由） 师：本题考察了哪些知识点？ 了。因此，学生纠错这一环节是不可缺少的。 二、对错误较为集中的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错措施。 （三）有关平行线性质的试题 （选择题第 10 题）直线 AB∥CD，∠B＝23°，∠D＝42°，则∠E＝（ ） A、23° B、42° C、65° D、19° （请有不同方法的学生一一讲解） A B 师：本题考察了哪些知识点？ E 教师变式：如图所示 直线AD∥CE, 判断 ∠A、∠B 、 ∠C 有什么数量关系？ （学生可以通过过折线的拐点做平行线或连接 AC 构造三角形方法解决此问题，教师总结这两幅图的区别和解题方法） （填空题 11 题） 如图所示，把一个长方形纸片沿 EF 折叠后，点 D，C 分别落在 D′，C′的位置．若 D (第10题)  针对学生的典型错误，进行变式问题的再训练， 让学生掌握解决 ∠EFB＝65°，则∠AED′等于 。 A E （学生可利用平行线的判定有多种思路解决 此题，也可利用四边行内角和。教师总结此类 D′ 这 些 问 题 的 通 法。 折叠问题暗藏的玄机便是“对应角、对应线段 B 相等”） 师：本题考察了哪些知识点？ F C C′ 第 11 题图 （填空题 12 题） 如图，已知AB∥CD，BE 平分E ∠ABC，∠CDE＝150°，则∠C＝ D  C 对于同一题目的 （请有不同方法的学生一一讲解） 不同解法的展示 （填空题第 14 题）如图，有一块含有 45°角的直 角三角板的两个顶点放在直尺的对边上 .如果 及不同解法的优 ∠1＝20°，那么∠2 的度数是 。 劣选择，可使学 （请有不同方法的学生一一讲解） （四）有关命题、证明的试题 2 生的解题思路更 1 （填空题第 13 题）命题“同角的余角相等” 广阔，学生更能 的题设是 ， 结论 是 。 第 14 题图  理解和尝试学习 （请一名学生利用三角尺画出此命题对应的图，再请一名学生用几何语 的新思路。 言书写此命题，可以发现此命题涉及三个角，题设为“两个角是同一个 角的余角”，结论为“这两个角相等”） （第 17 题） 如图，已知：AE 平分∠BAC，CE 平分∠ACD，且 AB∥CD． 求证：∠1+∠2=90°． （此题可利用“两直线平行，同旁内角互补”，也可过折线的拐点做平行线解决，请有不同思路的学