数学人教版七年级下册坐标与图形面积专题公开课教案.docxVIP

北京市朝阳外国语学校来广营校区教案 课题 坐标与图形面积专题 课型 授课 教学 2016 年 4 月 12 日 授课人 吴姝倩 时间 方法 习题课讨论法 1、 通过观察，能熟练掌握用公式求解轴边简单图形的面积，例如轴边梯形、轴边教学 三角形的面积。探索通过割补法将面积不好求解的图形转化为轴边简单图形， 目标 求解面积，体会转化思想。 2、 通过类比学习、合作探究的学习过程，培养学生善于观察，独立思考和与人沟通合作的良好学习习惯。 教学 割补法求面积 重点 难点 割补法求面积 预测 教学 辅助 PPT,学案手段  教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 1、已知：A（0，-2），B（0，1），则 AB = 2、已知：A（2，0），B（-5，0），则 AB = ; ; 学生独立完成 通过习题复习，建立坐标 3、已知：A（2，2），B（2，5），则 AB = ; 后，教师指出正 与距离的对 4、已知：A（2，3），B（-5，3），则 AB = ; 确答案后，统计 应关系，从而 错误原因。 自然延续出 问题：这些线段有什么共同的特点？ 用公式法求 总结：对于 的 解轴边三角 点，已知两点的坐标，求出两点之间的距离。 教 学环 二、 创设情境，引入新知 节 例 1 求出各图的面积，并将答案填在下划线  学生独立完成， 形的面积。 y y 找出底边和高， 3 C C 3 通过公式，求出 2 2 11 1 A B x 面积。教师适时 x 引导：从联系中 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 –2 –1 O 1 2 3 –1 A 发现，公式求解 –1 面积的关键在 –2 B –2 –3 于求解线段的长度。 y 从例 1 出发， 5 y 4 2 A B D A 3 1 x 2 学生体会四种图形的相同之处，让学生自然而然 –2 –1 O 1 2 3 1 D C x 的理解，对于 –1 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 5 C –2 B 1 –3 –2 含有坐标轴的三角形等图形，求解面积的核心就是求解边长、高。 问题 1：上述四个图形有哪些公共的特点? 总结：上述图形都是 。问题 2：求解图形的面积有哪些步骤？ 问题 3：知道顶点坐标与公式的图形，都能通过上述步骤求出面积吗？ 学生小组讨论， 形成小组意见， 其他学生进行补充。 y 4 C 3 2 A 1 x –4 –3 –2 –1 O 1 2 B 3 4 –1 –2 –3 –4 例 3：如图 3，在平面直角坐标系中，四边形 OABC 学生独立思考的顶点分别为O（0,0）A（5,0），B（3,4），C（0,3）， 后，小组之间进 先掌握求解简单的轴边三角形图形面积，在探索复杂图形的面积，这样安排符合学生 计算这个四边形的面积. 行交流，形成意见，进行黑板展示，并说明求解思路。教师引导，如何把复杂图形转化为简单图形。 的认知规律， 使学生更容易理解和掌握所学知识， 并体会转化的思想。 图 3 问题 2：对于图形 3，有什么方法能转化为上述的轴边简单图形？ 追问：为什么这么添加辅助线？ 总结：对于面积不好求解的图形，可以通过割补法将图形转化为轴边简单图形。 追问：添加辅助线后，图形可以分成几类？ 追问：分割图形的目的是什么？补充图形的目的是什么？ 三、应用新知 已知：A(0，1)，B(2，0)，C (4，3) 求△ABC 的面积； y 4 C  学生在展示台展示练习， 1-4 结对或者2-3结对进行展示。  通过此练习， 使学生熟练掌握如何用割补法求解面积。 3 2 A 1 x –4 –3 –2 –1 O 1 B 2 3 4 –1 –2 –3 –4 通过小结梳 三、归纳小结 1、你学习哪些知识？ 2、学习中有哪些数学思想？ 四、拓展拔高 已知：A(0，1)，B(2，0)，C (4，3) 设点 P 在坐标轴上，且△ABP 与△ABC 的面积相等，求点P 的坐标． 五、课堂检测 1、求出各图的面积，并将答案填在下划线上。（保留作图痕迹与计算过程）  小组讨论，学生展示过程。 学生独立运用割补法完成习题。 理本节课的所学内容，理解本节课的核心，将复杂图形通过割补法求解面积。 考察学生对割补法的应用。 y y 2 y 4 A 1 O x 4 3 2 –4 –3 –2 –1 1 2 3 B –1 1 C –2 B –4 –3 –2 –1 O –1 1 2 x 3 4 A –3 –4 –2 坐标与图形面积专题 y y y y B B C D C B 板书 设计 D C B E C A A A A O x O x O x O M x 通过割补法将图形转化为轴边简单图形