数学北师大版八年级下册平行四边形的性质与判定 复习课.docxVIP

平行四边形的性质及判定复习课 课题 平行四边形的性质及判定 课型 复习 案序 第 4 课时 教学目标 知识技能数学思考解决问题 情感态度 熟练掌握平行四边形的定义，平行四边形的性质及平行四边形的判定理，并运用它们进行有关的论证和计算。 在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辩证唯物主义观点，体验“特殊——一般——特殊”的辩证唯物主义观点。 通过归纳、整理平行四边形的性质及判定，感受数学思考过程的条理性，发展学生的收集、整理、小结、概括的能力。 在整理知识点的过程中发展学生的独立思考习惯，提高学生的动手操作能力。 教学重点教学难点 课前准备 熟练运用平行四边形的性质、判定解答。平行四边形的性质与判定的综合运用 （教具、活 小组议论动准备等） 教学步骤  教 学 过 程 师生活动 设计意图 活动一： 梳理知识 活动二： 夯实基础 学生自己复习平行四边形的性质及判定，并 学生整理知识点的过整理成知识结构图，再通过小组四人一起回顾。 程其实就是学生复习的过 程，而且可以在头脑中更有条理性的呈现出来。小组四人一起回顾则比平常教学中的老师问学生答的方式讨论更热烈、效果更好一些。 已知：如图，在平行四边形 ABCD 的周长为２ 这一组题目分别从平０cm,O 是对角线 AC 和 BD 的交点 行四边形的角、边、对角 （１）若△ABC 的周长是 17cm,求 OC 的长 线三个角度复习了平行四 （２）若△OAB 的周长比△OBC 的周长短４cm， 边形的性质。求 AB 的长 2、下列条件中，不能判定四边形 ABCD 是平行四边形的是（ ） A、∠A=∠C，∠B=∠D ADB、∠A=∠B=∠C=90o 一条条件开放性题复C、∠A+∠B=180o ，∠B+∠C=180o 习了四边形中如何利用边D、∠A+∠B=180o ，∠C+∠D=180o 判定平行四边形，而利用3.如图 四边形 ABCD 和四边形 BEDF 都是平 角、对角线应满足的关系 A D 行四边形, 请你说明(1) AE=CF 的理由 E B F C 判定平行四边形则在下一题中复习到。 变式：如图 已知 四边形 ABCD 都是平行四边形, AE=CF,请你说明四边形 BEDF 是平行四边形 如图,在四边形 ABCD 中，AD∥BC，OE=OF， OA=OC． 求证：四边形 ABCD 是平行四边形． D E C O A F B 如图,在 ABCD 中，AE=CF，M、N 分别 ED、 FB 的中点． 求证：四边形 ENFM 是平行四边形． A D M 第 1 小题利用对角线互相平分及两组对边平行的四边形是平行四边形。 第 2 小题通过三角形全等证明两组对边分别相等的四边形是 平行四 边形。 E 活动三： 再展雄姿 F N B C 如图，D、E 在三角形 ABC 的边 BC 上，F、G 第 3 小题则综合运用分别在 AC、AB 边上，DF 与 EG 互相平分， 了平行四边形的性质，通且 DF∥AB，EG∥AC。 过证明三个平行四边形证 求证：BD=DE=EC。 得 BD ? DE ? EC A G F B D E C 活动四： 畅所欲言 活动五： 推荐作业 本节课你有什么收获？ 熟记“归纳整理的内容” 完成《金三练练习》 通过上面的解题分析，再对整个学习过程进行总结，能够促进理解， 提高认识水平，从而促进数学观点的形成和发展， 更好地进行知识建构，实现良性循环。 课后作业的布置，使课堂学习得到延伸。