《学前儿童科学教育》配套教学课件.ppt

一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 盆栽植物是指在花盆里种植植物，一般在自然角中进行管理，或者摆放在活动室，既可以美化环境又能供幼儿观察。 （2） 盆栽与园地植物 一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 2. 饲养的内容 饲养的内容主要包括对动物的管理，帮助收集饲料、喂养、管理、学习简单的技能。 （二） 种植与饲养教育活动的内容 一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 （1） 水生动物 （2） 家禽 （3） 家畜 一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 （1） 水生动物。 水中饲养的鱼、龟、虾、泥鳅、田螺等都是幼儿观察的对象，这些水中生活的动物，饲养比较简单，饲料容易得到，存活率比较高，容易照顾，所以比较适合幼儿饲养。还有的甚至几天不进食也不会死亡。例如，小龟、田螺等。 一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 （2） 家禽。 家禽的饲养比较容易，对饲料没有要求，容易存活，适合在幼儿园饲养。 例如，鸡、鸭、鹅等，一般以饲养鸡居多。但是，家禽的粪便处理有难度，一般要由成人完成。 一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 （3） 家畜。 家畜的饲养比较难，在幼儿园一般可饲养兔子，但是兔子对饲料要求比较高，饲养不易，需要在教师的帮助下饲养。 一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 1. 种植与饲养的内容要符合幼儿的年龄特点 幼儿年龄小，种植、饲养的技能差。所以，在选择种植品种和饲养类型时，要考虑幼儿的年龄特点。也就是说，为幼儿选择种植的品种要考虑哪些易成活、易生长、易照顾，盆栽与园地种植的品种还要对土质要求不高、生长周期相对较短，容易结果实。 （三） 种植与饲养教育活动的指导 一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 例如，小、中班幼儿适合种植水生的植物，如洋葱、白菜根等。大班幼儿适合种植一些园地植物，如牵牛花、花生等。 （三） 种植与饲养教育活动的指导 一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 2. 在种植与饲养中培养幼儿的探究精神 种植与饲养是实践操作活动，幼儿对动手操作的活动都是非常感兴趣的。由于种植与饲养的活动需要一定的操作技能，包括挖土、浇水、除草、喂食、打扫等。教师切记不能包办代替，应该指导幼儿学习操作技能，克服一定的困难，坚持以幼儿为主进行种植与饲养。这样，幼儿在操作这些技能的过程中才会发现问题，并且进行探究，由浅入深地了解事物，掌握一些事物发展的规律。 （三） 种植与饲养教育活动的指导 一、 种植与饲养教育活动的设计 第7单元其他方法的科学教育活动设计与指导 例如，在给植物松土、除草的过程中，遇到蚯蚓，幼儿就会观察蚯蚓，引起对蚯蚓为什么能够松土的探究；同时，也会对草能够争夺植物的养分而影响植物生长的概念进行探究。同样的道理，在饲养中，幼儿能够观察到许多新现象，引起幼儿的探究。例如，田螺是怎么走路的，究竟吃什么、怎么吃，这些都是幼儿不知道但感兴趣且需要动脑去想的事情。通过饲养，幼儿能够亲自了解田螺的这些问题，使幼儿对饲养、探究充满热情。 （三） 种植与饲养教育活动的指导 四、 分类教育活动的指导 第6单元 分类教育活动的设计与指导 4. 指导幼儿根据不同的标准进行分类 每一种分类必须根据同一个标准，否则就会出现重叠和分类过程的逻辑错误。幼儿分类往往根据自己的想法进行分类，分类依据也是不断变化的，但只要各类别物体彼此不交叉和重叠，该分类依据就可以成立。 四、 分类教育活动的指导 第6单元 分类教育活动的设计与指导 （1） 根据物体的外部特征进行分类。这是幼儿进行最初分类时常用的标准，一般在小班、中班上学期进行。例如，根据物体的颜色、形状、大小、长短、重量等外部特征进行分类。 幼儿的分类标准通常有以下几个方面： 四、 分类教育活动的指导 第6单元 分类教育活动的设计与指导 （2） 根据物理量的差异进行分类。即按照物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄、轻重等的差异特征进行分类。 幼儿的分类标准通常有以下几个方面： 四、 分类教育活动的指导 第6单元 分类教育活动的设计与指导 （3） 根据物体之间的联系进行分类。这种类型的分类活动，要求幼儿知道事物之间简单的联系，一般在小班下学期和中班进行。例如，把兔子和萝卜分为一类，把猫和老鼠分为一类，这是按照动物的食物链的标准进行的分类。 幼儿的分类标准通常有以下几个方面： 四、 分类教育活动的指导 第6单元 分类教育活动的设计与指导 （4） 根据物体的功能或用途进行分类。这种类型的分