《平行四边形的认识》教学设计.doc

《平行四边形的认识》教学设计 课题 平行四边形的认识 教材 义务教育教科书人教版小学数学四年级上册64－65页 设计课时 1课时 课型 新授课 课前准备 多媒体课件、长方形框架。 教学目标 知识目标：认识平行四边形，发现平行四边形的特征，认识平行四边形的高。 能力目标：引导学生自主探索，动手操作，培养初步的创新精神和实践能力。 情感目标：培养数学应用意识，发展空间观念，渗透分类的思想。 活动设计 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 活动一： 设置情境复习导入（约5分钟） 1.欣赏图片找平行四边形。 2．说生活中的平行四边形。 1．课件展示物体图片，你发现了什么图形？ 2.生活中哪里还有平行四边形？ 1.欣赏图片，寻找平行四边形。 2.口答生活中发现的平行四边形。 1.展示图片，调动学生的积极性又为新课作准备。 2.复习旧知，为新知起铺垫作用。 活动二：创设情境探索例一（约25分钟） 1.发现平行四边形的特征。 2.概括平行四边形的定义。 3.认识平行四边形的底和高。 4.认识平行四边形的特性。 1.出示长方形，拉动变成平行四边形。 2.理解平行四边形的定义。重点强调两组对边平行。 3.利用三角板画垂线帮助学生理解底和高。 4. 认识平行四边形的特性。 1.观察图形变换。 2.看着平行四边形说说什么样的图形才是平行四边形。 3.画一条边的垂线，认识平行四边形的底和高。生自己画高，发现平行四边形有无数条高。 4.拉动长方形变成平行四边形，认识它有易变性。 学生自己发现平行四边形的特征，然后学生认识的过程中感受、理解平行四边形的定义，教师依据学生的现状帮助学生理解定义。通过展示错误做法画发，激发认知冲突。 活动三： 开放思维巩固练习（约8分钟） 1.找出平行四边形。 2.画平行四边形的高。 逐层出示题目，引导学生完成不同层次的练习，巩固新知。 1.口答完成并说说为什么。 2.独立尝试完成画高，标出对应的底和高。 练习紧密联系新知，而且具有一定的层次性和挑战性，对促进学生思维很有益处。 活动四： 全课总结拓展延伸 （约2分钟） 今天我们感受了平行四边形的特征，还知道平行四边形的底和高，对平行四边形的认识更全面了。 1.教师引导学生回想知识。 2.总结全课。 1.说说今天学到了什么。 说说今天学到了什么，既沟通了知识间的联系，又让学生体会到数学与生活的紧密联系。 附板书设计： 平行四边形的认识 四条边 四个角 两组对边分别平行 两个对角相等 两组对边分别相等 内角和为360度 【数学思想方法渗透点分析】: 分类的思想: 平行四边形的认识教学中,我觉得很重要的一点是把它从四边形的概念中细分出来,同时和梯形的概念加以区分,在这个过程中分类的思想体现的比较明显,把四边形加以分类细化各自的特征,再利用集合的思想给它们放到集合图中清晰的展示它们之间的区别和联系,整个过程是一个比较严谨科学的分类过程。在教学中做好分类的渗透那么整堂课就有了一条清晰的线路。 (嵩明县小街中心校保旺小学 李晓艳)