《千米的认识》“图形与几何”教学设计.doc

《米和千米之间的单位换算》教学设计 课题 米和千米单位的换算 教材 人教版数学三年级上册教科书27页、例5。 设计 课时 1课时 课型 新授课 课前 准备 课件、作业单等。 教学 目标 知识目标：了解米和千米之间的进率。 能力目标：会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。情感目标：在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。 活动 设计 活动内容 教师活动 学生活动 预设目标或效果 活动 一： 复习 旧知 (约4 分钟) 复习以前学习过的长度单位。 1.1.请你填上合适的长度单位。 2.根据物品的大小正确地选择长度单位。 1.学生观察题目并回答。 2.联系生活，选出合适的长度。 通过复习，加强学生对学过的长度单位的掌握。 活动 二： 探究 新知 （约20 分钟） 探究千米与米之间的单位换算。 1.3千米＝（　 ）米，你是怎么想的？ 2.教师出示学生的想法。 1千米是1000米，3千米是3个1000米。 3千米＝3000米 3.5000米 4.教师出示学生的想法。 1000米是1 千米，5000米里面有5个1000米 学生小组讨论，说说自己的想法。 让学生在具体的教学活动中，通过想一想，说一说的过程，理解千米与米之间的单位换算。 活动 三： 巩固 深化 实践 应用 (约13 分钟) 通过练习实践应用 1. 做一做。 2. 填空 3. 小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？ 4.从小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？把最近的路线描出来。 1．学生做好后集体订正。 2.学生观察，然后回答问题。 3.学生独立完成。 学生在各种实践活动中进一步巩固对千米与米的单位换算。 活动 四： 评价 体验 总结 提升 （约3 分钟） 总结全课，增强自信。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由谈收获。 通过自由谈收获，让学生增强学习数学的自信心。 附板书设计： 米和千米之间的单位换算 3千米＝（　 ）米 5000米＝（　 ）千米 1千米是1000米， 1000米是1 千米， 3千米是3个1000米。 5000米里面有5个1000米。 3千米＝3000米 5000米＝5千米 【数学思想方法渗透点分析】： 在学习数学或用数学解决问题的过程中，会面对千变万化的对象，在这些变化中找到不变的性质和规律，发现数学的本质，这就是变中有不变的思想。所谓“万变不离其宗”，恰当通俗的概括了这个思想。在本节课中，无论千米和米前面的数值如何变化，但是米和千米之间的单位进率是不会改变的，这两个单位之间的进率都是1000，这就渗透了变中有不变的思想。 （嵩明县小街中心校阿古龙完小 张永芬）