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黄河颂教学设计 一．教案背景： 1.面向学生：初中七年级 2.学科：语文 3.课时：一课时 4.课前学生准备：通过网络了解诗的背景，文学常识。 二．教学课题：《黄河颂》 三．教材分析：《黄河颂》是课程标准实验教材七年级下册第二单元中的一首诗歌。而第二单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。本课是一首现代诗歌，感情强烈，气势磅礴，是一首爱国主义的颂歌，能够对学生进行爱国主义教育，提高学生的朗读能力和品读能力。 本篇课文的教学目标将分三个维度设定： ㈠、知识和能力目标 训练学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈡、过程和方法目标 通过研讨分析来深入理解诗歌，训练学生理解感情 把握语气语调 读好重音。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 重点：训练学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗的内容。 难点：训练学生理解感情 把握语气语调 读好重音。 四．教学方法：朗读教学法：学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。 教学媒体：运用多媒体课件进行辅助教学，能够提供形象直观的黄河flash 动画和图片，精彩的范读录音，增加课堂容量，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。 五．教学过程 导语：同学们，我们学校下周要举行朗诵比赛，形式上包括个人或集体，内容我们班选的是《黄河颂》这首诗，这节语文课我们就想通过同学之间的pk来选拔参赛的选手，同学们有信心吗？（激发学生的朗读兴趣和表现愿望） 教师简介《黄河颂》的写作背景 1938年抗日战争全面爆发，38年的秋天诗人光未然随着抗日宣传组来到了黄河，看到了壶口瀑布，汹涌澎湃的黄河，（百度图片搜索，黄河的图片）抗日健儿的英勇的身姿深深的震撼了他，于是他寓激情于笔端，写下了著名的《黄河大合唱》，后经音乐家冼星海谱曲，广为流传。《黄河颂》就是《黄河大合唱》的第二乐章。 检查生字预习 狂澜 澎湃 九曲连环 哺育 浊流 体魄 提问读 齐读 （一）、整体感知：默读课文，思考：全诗分成几部分？每部分写了什么内容？ 明确：分朗诵词和歌词两部分。朗诵词写黄河表现我们民族的精神，伟大而又坚强，歌词部分分为两层，绘黄河和颂黄河。 （二）、悟读，小组合作探究。按朗诵词、绘黄河和颂黄河三部分把学生分为三组，先练习读，然后研讨这一部分怎样才能读好。 （1）朗诵词组展示。同学读，评价优点及不足。重点分析关键词的重读。“伟大而又坚强”写出了我们民族的精神，重读。“赞歌”引出下文歌颂黄河，重读。请一学生读，其他组的一个同学pk,学生点评，选出优胜者。 （2）绘黄河组展示 同学读，评价优点及不足。学生重点分析关键词的重读。尤其是动词，“望”拖音，体现出站得高，望得远。“掀”读得要有力，“奔”速度快，读得也要稍快。“劈”重读，要读得快而有力。读好这些词，就能读出黄河磅礴的气势。“狂澜”读时语调上扬，因为黄河之水天上来。请一学生读，其他组的一个同学pk,学生点评，选出优胜者。 （3）颂黄河组展示 同学读，评价优点及不足。学生重点分析如何把握语气语调。第一处“啊，黄河”用比喻的修辞，把“黄河”比成“摇篮”，生动形象的写出黄河养育中华民族，读时应用舒缓的语气。第二处“啊，黄河”用比喻的修辞，把“黄河”比成“巨人”，“屏障”，生动形象的写出黄河保卫中华民族，读时应用强有力的语气。第三处“啊，黄河”用比喻的修辞，把“黄河”比成“臂膀”，具体的指黄河的支流，生动形象的写出黄河激励着中华民族，读时应用激昂的语气。三处“啊，黄河”用了反复的修辞，强调了黄河对中华民族的伟大作用，读时语调应越来越高。请三个同学各读一处“啊，黄河”，学生点评。教师部分范读。 （4）总结读诗的规律 (板书)理解感情 把握语气语调 读好重音 注意停顿 （三）、听全诗的范读，（百度音频搜索《黄河颂》朗读）体会朗读者的感情，注意重读和语气语调的变化。学生练习读。 （四）、提问三个同学读全诗。 （五）、全班同学齐读 （六）、配乐朗读（百度视频音频搜索《黄河颂》乐曲，《保卫黄河》视频）。教师读朗诵词，学生齐读绘黄河部分，一女生读第一处“啊，黄河”，一男生读第二处“啊，黄河”部分，学生齐读第三处“啊，黄河”部分。 结束语：毛主席说“藐视黄河就是藐视我们这个民族”，黄河就是我们民族的象征，走过那个黑暗的年代，我们的国家正在向世界强国迈进，国庆大阅兵，神七的发射成功，汶川大地震的久远，奥运的华彩乐章无不预示着中华儿女一定会像黄河一样伟大坚强。（百度图片搜索）