我地教育教学微案例地基本框架-微案例：指针对课堂教学中地小问题-所采取地小策略、小方法、小技能。.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 我的教育教学微案例的根本框架 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。 一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题〔30 字以内〕 班主任教育案例 二、问题描述 /呈现〔不少于 150 字〕 简要描述：以“讲故事〞的方式，描述您的“小问题〞，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。 记得那是我刚走上教育工作岗位的第二个年头，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺得意的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不 肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组 长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度， 以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上容许得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改〞，他依然我 行我素，毫无长进，他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 三、原因追溯 造成“小问题〞的因素有哪些？具体分析阐述。 上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋， 回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。 四、方法 /策略选择或者技能应用〔根据实际情况选择填写，可以只 写方法策略或者技能〕 一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提〞。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理〞，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过教师的力量。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发 挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给 WORD格式 专业资料整理 予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，从而成为一个好学生。 五、实施过程〔不少于 500 字〕 具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成 果图片等。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？〞 “我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。〞“那你可要说到做到哟！〞“好！〞后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确 了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他， 我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学马添颖〕跟他坐， 目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学〔马添颖〕进展了一番谈话：为了班集体， 不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，催促他使其进步。马添颖同学满口答 应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟 不太听话，不太乐学??此时，我就跟马添颖同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同 学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是马添颖 同学的帮助。 六、实施成效〔不少于 500 字〕 简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决〔矛盾冲突的化解〕所 起的作用？ WORD格式 专业资料整理 他学习上更努力了， 纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此， 我感到由衷的快乐。 经过长时间的接触，我发现他还是有很多优点的： 虽然学习不勤快， 但 他喜欢体育运动、 有责任心，就推荐他担任班里的体育科代表，负责班 级的早操、体育课 和学校集会活动的 导盲工作。在学校举行的“全校播送 体操比赛〞中，得到教师、同学认 可的他非常认真积极， 不但把播送体操的每个动作都学得标准，还协助教师把动作一个一 个地教给其他同学。在大家的努力下，同学们在体操比赛的现场上赢得了观众的阵阵掌声。 事实证明，得到肯定 的他在慢慢朝着好的方向努力着 ?初试成果的我心甜得如灌了蜜似的。 我想，“教师没有教不 好的学生，只有不会教的教师〞这句话说得一点儿也没错， 我们的孩 子就需要用爱心和耐心 去感化。成长需要时间，好的行为习惯养成 也需要时间，在教育过 程中我要学会等待、学会