人教版雪地里的小画家教学目标设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版雪地里的小画家教学目标设计 人教版雪地里的小画家教学目标设计范文(篇一)  教学目标：  １、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。  ２、正确、流畅地朗读课文。  ３、初步了解课文内容，培育学生的.朗读能力和观看能力。  教学重点、难点：  把握十一个生字，正确书写“几、用”。  教学时间：两课时  教学过程：  〔第一课时〕  一、结合生活实际导入  小伴侣们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？〔学生自由回答〕  有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”〔板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。〕  〔设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂开始就有深厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。〕  二、读文  １、师范读课文，学生听读。  ２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。  ３、学生分组读文，相互关心，读准字音。  〔设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。〕  三、识字  １、出示带拼音的生字  〔１〕学生自由读字。  〔２〕指名读字。  〔３〕指名朗读。  〔４〕齐读生字。  ２、出示去掉拼音的生字  师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！  〔学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。〕  ３、检查学生合作沟通的识字状况  〔１〕谁情愿把你记字的好方法说给大家听？〔应注重培育学生在生活中识字。〕  〔２〕指名读字卡。  〔３〕开火车读词卡。  〔４〕男女生赛读字卡。  〔５〕“猜字”游戏。〔一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。〕  〔６〕“找字”游戏。〔一人读字，大家举起相应的字卡。〕  〔设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生把握字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，表达学生之间的互动与沟通，互相启发、互相促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。〕  四、读文  １、教师读课文，学生跟读。  ２、指名读课文，大家评价。  ３、同桌互听互读。  ４、齐读课文。  〔设计意图：使学生流畅地朗读课文，为理解课文内容做预备。〕  五、写字  出示要写的字“几”、“用”  １、指导笔顺，学生书空。  ２、学生观看每一笔在田字格中的位置。  ３、教师范写“用”。  ４、学生描红，练写“几、用”  ５、展示较好的字。  〔设计意图：使学生把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。〕 人教版雪地里的小画家教学目标设计范文(篇二)  一、教学目标：  1、认识11个生字，会写“用、几”两个生字。  2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪〔蹄〕子的不同样子及青蛙冬眠的特点。  3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。  4、正确流利有感情地朗读课文。  重点：识字、朗读课文。  难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。  二、教学预备  1、课件  2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。  三、教学过程  〔一〕新课导入  1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？〔生答〕这一单元是以“观看”为主题，包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三篇课文，今日我们一起来学习第一篇课文《雪地里的小画家》。〔板书课题〕  2、师：看到课题，你有什么想问的？  3、带着问题自读课文并画出生字  4、师检查识字状况  〔二〕整体感知  1、教师范读课文，要求听准字音。  2、生一起大声朗读课文。  3、找出课文