部编五年级语文下册同步阅读第三单元 遨游汉字王国.pptxVIP

感受汉字的趣味，了解汉字文化。; 汉字,是中国文化最基本的元素,以其形体、语音、字义上的独特性,形成了丰富多彩的汉字文化,如汉字的起源,汉字的“六书”,汉字形体的演变历史,汉字的形体结构,有趣的歇后语、字谜、对联、笑话等文学形式,谐音、歧义等语言现象,书法艺术等。;1.查找图书。在学校阅览室、图书馆或书店,按类别找书,再根据书名、目录、内容简介等判断所需要的内容。 2.网络搜索。在网上利用关键词搜集资料,检索后的条目很多,可以根据题目、显示的内容等判断哪些是所需要的资料。 3.请教别人。想想谁可能会有自己需要的资料,想好问题,请教合适的人。;1.【训练要素】形声字有哪些特点?下列说法不正确的一项是(　　)。 A.形旁表义　　　　　 　B.有的在象形字的基础上加上声符演变而来 C.象形的特征仍很明显　　D.声旁表音 ;3.下列都不是形声字的一组是(　　)。 A.梅　城　 　　B.破　犬　 　C.女　问　 　　D.田　目 4.想一想:当“代”见到“伐”时,会怎样说呢?(　　) A.你以为多条腿就能跑得快吗? B.你不认为简单点儿更好吗? C.走路时小心地上的木头啊! D.你带把刀出来吓唬谁啊? ;5.《有趣的汉字对话》中,对话的每组字都是(　　)。 A.形声字 B.同音字 C.近义字 D.形近字 6.从下面的形声字中任选一个,照样子,作简要的分析。 例:饥——声旁“几”,形旁“饣”。从形旁中推测该字的意思是饿。 杖　　　　擂　　　　架　　　　铜 ;7.读了两篇选文,请你说出象形字和形声字的区别。;1.对“拼音输入法”理解错误的一项是(　　)。 A.是“提笔忘字”的主要原因 B.不利于汉字传承,应当全面禁止 C.打字速度较快 D.使用简便,易于掌握;2.【训练要素】对汉字的简体与繁体理解正确的一项是(　　)。 A.简体字书写快捷,简单易识,应大力提倡简体字,它能全面推动汉字的发展 B.繁体字书写困难,难以认识、理解,应全面禁止繁体字 C.每个汉字的规范写法都有一定的历史依据或艺术价值 D.汉字的简化和繁化是相辅相成的,它们整合在一起才能推动汉字的发展;3.【训练要素】对书法艺术理解不恰当的一项是(　　)。 A.临摹古帖时有连通古今、穿越时空的欣喜与奇幻感 B.书法艺术可以培养小孩子的学习习惯 C.书法艺术的本质是“美”,包含了形象美、韵律美和意境美 D.练习书法会潜移默化地培养人好的习惯与品性;4.提高汉字书写能力的做法有(　　　)。[多选] A.加大手写输入法的研究与保护 B.使用方便快捷的简化字,不使用繁化字 C.在考试、教育、就业中增加书写的内容及比重 D.从小加强汉字练习,培养欣赏书法、学习书法的兴趣;5.如何净化汉字的使用环境?;1.读了短文,你有怎样的感受?用“ ”画出令你印象深刻的部分,在批注栏中作批注。 ;2.“只有中国的汉字,有几万个不同的字形,几十万、几百万种奇妙的组合,足以产生遣使文字的快乐。”这句话是从第3自然段中抽取的,根据作者的行文思路,它应放在(　　)。 A.“……带来了诗的灵性。”之后 B.“……这些语言的情绪啊!”之后 C.“……‘玩文字’的魅力呢!”之后 D.“……给人以感官的享受!”之后;3.【训练要素】这篇短文中作者主要是从(　　　)这些方面来抒发对汉字的喜爱与赞美之情的。[多选] A.汉字不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵 B.汉字给使用它的人带来了诗的灵性 C.汉字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一的大国 D.汉字在科学发展中焕发青春,以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值 ;4.第5自然段中说“真的,中国的方块字能消化各种外来的新创造”,句中“消化”一词的意思是;5.【训练要素】填表,并回答问题。 ;“人”字,一撇一捺相互支撑,表示人与人之间也要相互支持,相互关爱,和睦相处。;6.短文中作者把汉字比作(　　　),抒发了自己对汉字的喜爱之情。[多选] A.活泼可爱的孩子　　　　　　　　　B.美丽多姿的鲜花 C.有着独特性格的精灵　　　　　　　D.文学这片浩瀚的海洋;7.【微写作】不同的汉字组合在一起,带给我们不同的感受。仿照例句,任选一个词语,写出你从这个词语中得到的感受。 例:悠闲　清风拂面,蝉声阵阵,我走在乡间的小路上,迎着清风,听着蝉鸣,闻着野花的香味,心情轻松、愉快。 繁重　　　执着　　　瑰丽　　　清洁;1.【整体感知】下列对短文内容概括最恰当的一项是(　　)。(2分) A.刘姥姥吃饭时说的话惹得大家笑,没有吃到鸽子蛋,换了筷子后,大吃起来 B.刘姥姥在贾府与贾母、王熙凤等人一起进餐时,王熙凤精心设计,捉弄刘姥姥,刘姥姥积极配合,上演了一场“笑”剧 C.刘姥姥不懂贾府的吃饭规矩,闹出了大笑话,而自己却不以为意 D.凤姐儿让刘姥